《构图欣赏——感受构图的魅力》.docVIP

《构图欣赏——感受构图的魅力》 设计者：上海市市西实验中学 曹波 单元教学目标的设计： 教材分析： 构图是艺术家向别人表达内心世界的语法，能称得上名作的艺术品都包含着精妙的构图。教材选择了以“线面”切割画面的角度讲构图，并在作品旁边都配了简练的小构图，让学生对常见的构图一目了然。 绘画的构图方式很多样，很有讲究。画家使用较多的是综合构图手段。同一幅作品，选用不同的构图形式，会产生不同的视觉感受，在了解构图原则的基础上，运用构图方法进行创作学会用构图知识赏析作品，并能创意性的使用构图方法进行绘画。 整个章节的要求，在于让学生知道构图方式很多，很有趣。通过赏析名画，让学生知道构图在作品中所起的重要作用，和运用得当的构图产生的美妙效果。 二、学生分析 六年级的学生在赏析作品时，习惯于把注意力放在画面中的造型和色彩上，本章要传授给学生美术欣赏和创作中的另一个重要因素：构图知识 通过对古今中外大量美术作品的构图分析，学生对几种常用的构图形式还是比较容易接受的，但作品中综合构图手段的运用稍有难度，课堂中可以采取学生讨论的形式，让学生在激烈的争论中得出结论。加深学生对构图形式的掌握和记忆，为熟练的运用构图技巧奠定基础。 由于学生年龄比较小，在运用构图知识进行写生创作时，适当减弱对造型的要求，要留给他们充分的构图创作空间。 教学目标 知识与技能：通过对古今中外美术作品中构图形式的赏析，使学生了解几种常用的构图形式,及构图在画面中所起的重要作用。运用所学的构图知识，分析作品，提高欣赏水平。 过程与方法：赏析不同的构图形式对画面视觉效果和观众心理情感的影响。 情感、态度、价值观：了解不同的构图形式所产生的视觉感受以及审美心理反应；进一步探究具有综合构图因素的作品，知道构图具有不确定和多义的特点。 教学重点和难点 重点：赏析构图与画面的视觉效果和主题表达的关系。 难点：赏析画面中综合构图手段的运用。 教学准备： 1、教师方面的准备：多媒体设备 数码相机 2、学生方面的准备：中外美术作品 教学过程 导入 1、欣赏几幅构图奇特的美术作品，引导学生在欣赏美术作品上时，除了造型、色彩、构图，也是影响画面效果的重要的因素。引出课题——感受构图的魅力 2、这几幅名画吸引我们的原因,“构图”在画面中也起了重要的作用。试想如果改变构图，效果会怎样？为什么会有不同的感受？ 说明:本单元最主要的媒体是诸多的美术作品，以课本上的美术作品为主，再加上由教师补充的美术作品和学生从生活中收集的美术作品，让学生更直观的感受构图魅力。 新授 分析教材上的几幅作品《日出印象》水平线 《拉网》斜线 《尼可的印度寺庙》垂直线 《休息的舞女》对角线 《画家的母亲》水平线与垂直线的交叉 《仕女图》三角形 《镜前的杯子与水果》菱形 《小女孩》C形 《延安火种》S形 《舞蹈》自由的曲线 《绿树》放射状构图 领会几种常见的构图形式，及其所产生的视觉感受和对作品主题表达所起的重要作用。 说明：教材选择了“线面”切割的角度去谈构图，在所选的大师作品旁边配了“小构图”来说明常用多见的一些构图方式，让学生知道构图方式很多很有趣，通过对名画的分析，让学生知道构图运用得当产生的美妙效果，这是教师上课应当追求的主要目标。 2、选两幅题材相似，但构图不同的作品，请同学赏析不同构图形式所产生的不同视觉感受。 以小组为单位，把课前收集的美术作品的构图形式进行分类，看作品中采用了哪种或哪几种构图形式？并分析每一类构图的异同。（学生争论）（小组讨论） 说明：这个教学环节可以采用小组讨论的形式进行，教师可以根据学生的现场反映，灵活机动，鼓励仔细观察、善于发现的学生。 让学生知道为了让画面更充实主题更突出，画家使用得较多的是综合构图手段，让学生知道艺术是丰富多彩的，具有不确定和多义的特点。 以“画室的一角”为题，每组选一位有摄影经验的同学，用数码相机拍一张照片，连到电脑上。 请同学评一评，哪位“摄影师”的作品构图最能突出画面的主题，为什么？ 说明：在操作环节采用摄影的形式，目的让学生知道，作为视觉艺术，无论是