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语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 小树谣 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级下册 课 文：2 小树谣 板 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律， 从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。 2. 充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。 3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意，体会小树的可爱、坚强。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、 暖”；会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又 字旁”、“门字框”； （2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌； （3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。 2. 过程与方法： （1）图文结合，朗读感悟，培养语感； （2）参与角色，引导想象，抒发感情。 3. 情感态度与价值观： （1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意； （2 ）教育学生要爱护小树。 重点、难点分析： 1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。 2. 识字、写字。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 1 语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 小树谣 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、看图导入 （一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天 到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧！ （二）教师板书课题，学生一起读题。 （三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就 是写小树的歌谣。 二、初读全文 （一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些 字的字音。 （二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边 注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。 （三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣 喜与热爱的感情。 （四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答） （五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 三、学习儿歌第一节 （一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树 梢”。 （二）点击出现文本，学生自由朗读。 （三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析 ：二者读音相 同、字形相近、意思不同。 （四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！ 在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就 是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回 答） （五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。 四、学习儿歌第二节 （一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。 （二）指名汇报，全班评价。 （三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变 化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅 长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、 2 语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 小树谣 高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。 （四）学习生字 “红” ： 1