6、半截蜡烛2.docVIP

课题名称 6、半截蜡烛（第二课时） 教学时间 授课老师 教学目 标设计 知识目标： 掌握生字词 能力目标： 有感情地朗读课文，感悟文章写作方法的的表达效果 情感目标： 拓展阅读，进一步感悟文章的写法 教学重难点设计 感悟文章的表达方法 教学目标制定依据 学生分析 学生是教学中的主体，要发挥学生主体地位，必须要让学生走进文本，积极参与教学活动当中。让学生与文字“亲密”接触，这就要求教师设计巧妙，让学生进行角色转变：从学习者转变成为课堂的主人，文本的知音，教师的朋友。《半截蜡烛》故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。 教材分析 半截蜡烛》是记叙文，讲的是第二次世界大战期间，负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官巧妙周旋，最终保全情报的事。 教学过程 教学 时间 教学 环节 师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 课堂 小记 2分 30分 8分 一、复习导入。 二、深入研究课文 三、总结拓展 作业 布置 一、复习导入。课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？【设计意图：复习主要内容，体现从整体入手。紧扣题目发问，落实审题训练。】二、深入研究课文。1．思考：假如让你颁发勋章的话，你将颁发给谁？说说你的理由。2．小组交流。3．集体讨论：你想把这枚勋章颁发给谁呢？①颁发给伯诺德夫人。提示：因为是她起头保护秘密的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智。板书：机智 勇敢追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？引导：这么好的办法是在什么情况下想到的呢？朗读体会：这么危急、严重的情况；轻松自然、不露马脚。②把勋章颁发给杰克。提示：想到利用蜡烛搬柴火，想转移情报。追问：当时时间正一分一秒地过去，你们感受到什么？朗读：这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报。就在这么危急的时刻，杰克的表现是什么？请大家带着镇定的语气来读读这段话。引导：除了这里，你还从哪里看出来？朗读体会：当时的敌人表现是什么呢？理解“一把夺回烛台”的意义。讨论：他为什么一定要把柴搬回来呢？（如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。）③把勋章颁给杰奎琳。提示：想用睡觉来转移情报。追问：配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？朗读：体会娇声地说话可以让人感觉非常可爱。引导：你还从这里看出什么？（杰奎琳选择了一个司令官这个合理的对象、“天黑了，我要上楼睡觉”这个合适理由。）点拨：这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。引导：你们还从哪些地方看出来呢？（她镇定地向敌人道了声晚安。）理解句子：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）想象：她在最后一刻拯救的是什么？4．讨论：到底该颁发给谁呢？提示：应该颁发给伯诺德夫人，因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的；应该颁给杰克，因为他很勇敢而且镇定……应该颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。【设计意图：运用“奖章到底颁发给谁”的形式进行讨论交流，进一步学习运用课文语言，在理解中感悟，在感悟中运用，在运用中加深理解，促进对课文主旨的领会。】三、总结拓展。1．回顾故事，完成填空。这是个多么惊险、多么扣人心弦的故事。读了这个故事，大家一定很佩服他们吧！我们一起做个填空练习。①结合课文的内容用自己的语言说一说。在这个故事中，我很佩服 ，他们（她、他）是那样的 ， 。②伯诺德夫人一家人之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋，那是因为，他们心中有着共同的心愿—— ，把这份装有绝密情报的半截蜡烛看得 ，因为他们知道，只有 ，才能 。2．总结：伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？板书：热爱祖国3．讨论：在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？4．布置作业：①续编故事：当小女孩杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。这时三位德国军官走远了，此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？请描绘出他们的神态、语言和动作。②预习下课。【设计意图：让学生思考、讨论中全面而深刻地理解课文，体现了学生为主体的思想。】 板书设计： 　 夫人换灯（　 ）　　机智　　　　　　6、半截蜡烛　　 儿子搬走（　 ）　　勇敢　　　　　　　　　　　　　　女儿端走（成功） 热爱祖国 课