多媒体课件在中学地理教学中的运用.pdfVIP

201 科教论坛 1年5月 史地研究 多媒体课件在中学地理教学中的运用 冯讯 (贵州省仁怀市坛厂中学 贵州仁怀 564500) 为使中学地理课常教学内容形象化、具体化、以调动学 素质教育不谋而合。课件还可以脱离教师由学生直接从计算 生学习的积极性，加深印象，产生较好的教学效果，采用多 机中运行程序进行学习，自由控制自己的学习进度，可实现 媒体课件教学能较好地达到这一教学目标，所以，在教学中 个别教学，也可实现远程教学，即学生可以在不同的时间， 教师自己制作的教学课件，并运用于整个教学过程中，能起 不同的地点进行学习，一改传统班级教学在固定的时间、固 到事半功倍的效果。 定的地点的惯例，这样能大大地改变当前的教学方式并提高 利用多媒体课件教学，对教师备课、上课水平提出了更 教学效率。 高层次的要求。教师备课时必须深研教材，反复比较分析多 利用多媒体课件组织学牛进行探究性学习，从根本上改 媒体课件，还要设计和运用多种教学方法，并使其优化组合。 变了学生的学习方式。地理教材大幅度降低了内容的广度和 教师必须搜集大量资料、图片等，这些最前沿、最新动态的 难度，为学生进行探究性学习提供了广阔的空间。利用多媒 素材互联网是最丰富的，它将大大地促进教学、教改和教研 体进行教学，是探究性学习非常好的一种形式。 工作。对于地理教师开阔思路，提高自身素质，提高学生学 首先，运用多媒体进行教学让学生获得学习的自由，为 习地理的兴趣，都有着巨大的帮助。通过对互联网上无穷无 他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。学生学习过程中 尽的资料的浏览、选择，掌握国外的最新地理教学思想和技 不再只是听众，而成为学J的=E人，成为学习过程真正的参 术，并尽可能地与国外同行进行交流和切磋，使得我们的地 与者，这就从根本上结束了传统的“以教师为中心，以课堂 理教育真正走向未来，走向世界。 为中心”的教育方式，代之“以学生为中心，以实践为中心” 教师在多媒体课件的开发，是程序设计与教学实践相结 的现代教育方式。多媒体课件教学从单一的“讲解——接收” 合的过程。它既有程序设计的一套流程，又分析处理教材和 式向“探索——研究”式发展。教学中通过多媒体课件使学 设计教学过程的思路。 生获得极为丰富的，生动形象的感性知识，通过学生的观察、 选用恰当的教材。地理教材中有很多适合多媒体教学方 操作和记录，使之获得信息，产生问题，并通过思考提出假 法的章节，也有很多不适合多媒体辅助教学方法的章节。因 设，进而验证假设，从而获得科学的结论。运用多媒体课件 而在进行多媒体辅助教学时，选用的教材要体现多媒体信息 教学的基本步骤足根据课本内容和要求，提出使学生感兴趣 量大、内容丰富、生动、形象的特点；要突破传统教学中学 的问题，让学生分小组从网上查找有关资料，通过对资料的 生被动学习的局面，例如：《自然带》的教学，教材内容为宏 分析和讨论，解决提出的问题。在“人口和人种”一节的学 观地理事物，但教材的时空局限性，难以给学生整体的印象， 习时，运用了多媒体课件进行教学。收到了意想不到的效果。 利用多媒体辅助教学法，边讲述各自然带的特点，边播放剪 教师先与学生讲了本节内容的研究重点：人口问题。然后就 辑的各自然带景观的视频动画，一堂课’F来，学生很有兴趣。 让学生进行查询资料，原以为学生仅仅研究有关的人口增长 教材选定后