七年级语文上册 第三单元 风雨学案.docVIP

学习任务： 风雨 学 习 目 标 1．掌握字词，有感情的朗读课文，把握文章内容。 2．感受风雨的特点，学习修辞手法的妙用，体会文章的语言魅力。 3．体会作者在文中表达的思想感情，培养学生热爱自然，热爱生活的情感。 重点 品味文章充满活力的语言。 难点 品味优美句子，体会作者在文中表达的思想感情。 课时 一课时 课型 自读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 检查预习 2.其余在练习本上做。及时纠错 3.男女生比赛、背诵课文。 4．老师公布答案，小组内对照，并对错误的基本知识识记巩固 对学生出现错误较多的知识点，老师适当讲解。并检查学生对基本知道的掌握情况。 明确： 1.ruò chà quán shū róng zhuī 檐 凝 2. 牵 跑 撑 撞 撑 跌倒 3. （1）比喻（2）比喻（3）拟人 4. 示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕），树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头（脑袋），无精打采地立在路边。 环节 教师活动 学生活动 二次备课 明确任务 1.导入新课，简介作者 2.引导学生讨论本课学习目标。(板书题目、作者) 各个学习小组讨论本课的学习目标。 ． 引导学生讨论本课学习目标。 合作探究 展示交流 根据老师所列的问题，自由读课文，思考问题的答案，并在全班内展示交流。 在问题的指引下细读课文，联系上下文思考答案。 明确：1． “惊喜”是说明风雨来得突然，用“欢喜”无法表现出来。 ２. 侧面描写,文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出来。 3. 放船出去,说明雨来了,可以让船起航.文章题目为《风雨》,前面只说风,只有这句,却是道出了雨，大妙。 4. 通过视觉感受来写风雨。写景是由远及近地分层描写：先写整体的树林如何被风雨蹂躏，像个不断扭曲挣扎的怪物；再写个体的杨柳如何在风雨中疯狂舞蹈，而以芦苇的倒伏作陪衬；然后描写一只羊在风雨中惊慌失措；又描写一个小女孩的有心无力；最终，他从屋外写到了室内：木架吱吱响，油灯点不着，老人捶腰腿，小孩放纸船…… 5. 示例：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……”这句话运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。 理解词语的准确性，老师可以用换词的方法让学生体会作者用词语的准确。 拓展迁移 总结反思 文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美 布置作业 200字， 尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。 板书设计 教后反思 1