初一上册期中语文考点.docVIP

此类阅读通常出现在阅读题里 一般要赏析。 第二课 走一步，再走一步 《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 这篇课文可以从不同角度去探究，请从父教子的角度思考：父亲为什么不怕孩子失足摔伤？为什么不上去抱她下来？ 答：因为文中的父亲想教育孩子，要学会自己一步步地克服困难，不要什么事都依赖别人而不自己尝试，所以不上去抱他下来。 请你说说题目“走一步，再走一步”有几层含义 答：“走一步，再走一步”有两层含义。第一层指作者儿时在父亲的指导下一步步地向下探寻着岩石，第二层指在人生中，遇到困难，要一步步地分解，克服。 第四课 紫藤萝瀑布 《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 根据你的感悟，紫藤萝花有哪些象征意义? 答：旺盛的生命力、祖国和人民的命运。 文章描写的紫藤萝花有什么特点？从中“我”领悟到了什么？ 答：文章描写的紫藤萝花开得很盛，生机勃勃。“我”从中领悟到要以饱满的生命力投入生命的长河。 3、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。写出我停住、加快脚步的原因。 答：“停住”是因为作者被茂盛的花吸引，驻足观看。“加快”是因为我对未来产生希望，脱离了悲痛，加紧脚步去追寻生活，及生命。 第五课 童趣 《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。文中作者叙述了三件童年趣事，分别是1、观蚊拟鹤，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣2、神游草木之趣3、观二虫斗草尖，便打蛤蟆之趣。 第六课 理想 《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 第一小节：理想是前进的方向 第2～3小节：理想的历史意义 第4～7小节：理想的人格意义 第8～11小节：理想的人生意义 第12小节：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 有理想者就是一个“大写的人”。理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生。别人对我不了解、不理解，我并不生气 第11颗 春 《春》是一篇写景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。 （一） 小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 阅读上文，完成下列各题。 1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（　　　） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2、第二段写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛，?色彩绚丽、香气浓郁的特征。3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？ （二） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。（三） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青