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2014·9 川北灯戏融入地方学校美术教育的可行性探讨 文/王晓婷  摘要：川北灯戏作为川北地区具有代表性的民间艺术已经成为该地区重要的艺术教育资源。为了进一步传承 和弘扬这一地方民间艺术，地方学校应积极鼓励川北灯戏进入美术教育课堂，使其达到丰富当地美术教育课程内 容，使当地美术教育更具系统性、丰富性、科学性和创新性的目的，为民间艺术文化传统在当地的传承弘扬和创 新做出实质性的努力和贡献。 关键词：川北灯戏 地方学校 美术教育 可行性 [基金项目：西华师范大学大学生科技创新基金项目资助,项目编号] 既是传承与普及优秀文化传统的要求，又是开发与利用地 一、川北灯戏的特点 方美术资源的重要举措，具有独特的价值和优势。  川北灯戏是由川北民间的花灯表演逐渐演变而成的一 第一，在地方学校中推广和普及川北灯戏这一民间艺 种地方民间歌舞小戏，与川北大木偶、川北皮影戏一起构 术资源，能够使他们增长知识开阔眼界，丰富内涵拓宽知 成了川北戏剧的三朵奇葩。它的流行范围主要以南充为中 识面，提高对民间美术的兴趣和热情。学生通过对川北灯 心，遍及阆中、南部、西冲、仪陇、苍溪、江油等地。因 戏这一地方民间美术课程的学习，能够逐步理解川北灯戏 其剧目和内容多取材于农民生活和农村日常生活场景，语 的造型、装饰以及审美特点。加深他们对川北灯戏服饰、 言质朴风趣、情调热烈欢快，伴随着浓郁的乡土气息，故 色彩、化妆以及人物造型的理解，加深他们对传统民间美 又被称为  “鼓乐神”、“农民戏”等。其剧目多以闹剧、 术文化的认识，有助于他们了解当地的民间艺术特色，激 喜剧见长，表演方式以“丑”“跩”“笑”为主，同时融 发他们对民间美术的关注和热爱，培养他们的审美情感。 合吸收了皮影、木偶、猴戏等多种技艺，具有高度的夸张 从而让他们在形象化的美术教育过程中获得相应的感悟和 性、传奇性、幽默性。因而成为了目前川北地区覆盖面最 认知，实现他们审美人格的构建。 大、影响最广、历史最悠久、群众最喜爱的传统民间艺术 第二，在地方学校开展川北灯戏这一民间美术课程， 之一。并于2006年5月20日，经国务院批准将川北灯戏列入  可以起到传承和弘扬地方民间美术文化传统的作用。使民 了国家第一批非物质文化遗产名录。川北灯戏作为川北地 族民间文化传统逐步走进现代教育，让学生认识到民间美 区具有代表性的民间艺术资源之一，植根于川北地区民族 术文化传统在当代美术教育中的重要地位和作用，为以 传统文化，其作品具有高度的审美教育意义。因此，开发 后学生进行创作研究和投身川北灯戏打下坚实的基础。 利用川北灯戏这一民间艺术资源用于地方中学美术教育， 此外，它还可以提升学生的民族理想和民族情感，推动民 应该成为我们教育部和地方学校高度关注的重点。 间民族文化的创新和发展。在当今文化多元化发展的潮流 下，充分发挥民族和地方的文化优势是参与竞争的一个重 二、川北灯戏融入地方中学美术教育的优势与价值 要途径，而保护传承和发展川北灯戏这一宝贵的资源是川 川北灯戏作为川北地区传统文化的精髓，有着明显的 北地区进入国际文化市场的一大亮点。让学生亲身实践、 地域性和民族性。川北灯戏作为一种综合性的舞台表演艺 感悟，也是当代审美教育的重要组成部分和实施素质教育 术形式，融合了文学、音乐、舞蹈、美术、表演等多个艺 的本质要求。 术门类，具有丰富的艺术内涵和深厚的历史积淀，能给人 第三，将川北灯戏引入地方美术教育课程，可以起到 们带来多重的审美愉悦和审美感受。在当代，美术已经成 开发学生智力、提高学生的动手能力和组织协调能力的作 为了重要的教育方式之一，在对人们的人文素质的提升和 用。学生在参与川北灯戏的创作和演出中，不仅能够使他 艺术欣赏水平的提高上起着不可估量的作用。在科技文化 们充分认识自己了解自己，培养自己