关于培养学生创造力问题的思考.pdfVIP

}j—c，粥i ：、：力●E墨昌匡蜀l雾鲶夭筮莽 爰培养学生创造力，什么是创造l理论是脑科学的研究成果。与创造力 能力照智力的核心部分，创造力是餐 力，心理学理论对于创造力问题有些! 问题也有直接关系。 力的最高表现。心理学家J-皮亚杰 侍么磅究戏暴，这是先要赛清楚豹。l 瑷在菇露到{卡么是创造力麓题 对智力下了这样一个定义：“蟹力燕 因为培养学生创造力必须有理论根l本身。我国的心理学家对创造力问题 你不知道怎么办时动用的东题。”这 据。 进行了长期深入研究，得出了比较一 …定义指明智力怒一种创造性能力， 心理学关于创造力阉题有一系』 致的认识，认为创造力是“根据一定 或者谈创造馕是智力匏核心。 列研究成果，为了初步搞清创造力问1 的目的、运用一切已知信息，产生出 但在智力与创造力的关系问题 题稻翻造力的培养，本文对貌作一些i某稀新颖、独特、有社会或个人价值 上现在认识并不魑一致的。有的认为 简要介绍。 的产黯的能力。”麓单地说，创造力就 创造力裹的蟹力必离，创造力低斡繁 一、什么是创造力 是能产生新颖、独特和有价值的产品 力必低。有的则认为并非都是这样， 这是一个理论赛长羯辫究的阕l豹能力。薪颡指菝l嚣布瓶，翦掰未有； 两者美系比较复杂。有的入智商很 题，包含各个学派的不同学说。创造I独特搬不同凡俗，独出心裁；价值是 商，但刨造力很低，有的智商不高，儇 力一词是从拉丁语翻译过来的，简要1指对个人和社会发展与进步有重要 创造力很强。但有一点认识是一致 黪弱慧是创造、生产秘造就。在美浯|意义。创造力就是这样一种能力。 瓣，高翻造力者登有中上餐力。离智 中，创造力的意思是创造的能力，才l 说到这里，必须回答一个问题， 力却不能保证有离创造力，还要看构 艺智力的开发，或有能力去创造等。 那就是刨造和创新有什么异闻。其实 成智力的各种能力是否高度协调地 鸯的学者把从古希腊到现在关l创造襁创瑟这鼹个概念本襞是提瓣 发展。这又巍唆，钱造力是一耪离塞 于创造力的理论归纳为45类，有的{的。从词义上分析，“创”都是开始或 发展的智力，本质上是与智力相同的 学者把过去30年关予翻造力过程的i初次豹意思，雨且都和“做”联结在一 东西。 理论归纳为7类。这7类理论不能详l起，创造是想出颞办法，建立毅理论， 创造力与知识的关系也毒不阕 细说明，可以点一点它们的名称：有1做出新东西的意思。创新是抛开旧的 霸法。有的认为知识越丰富，创造力 鹃lI糖裤分析瑾论，考戆#l格式塔瑾|锇造薪的意思。翻造能力实际上就是 就趣高。有的认为，在最低限度信意 论，有的叫联结主义理论，有的叫知l创新能力。 的前提下，创造力才可发挥作用，鸯 觉理论，有的叫入本主义理论，有的{ 创造力与智力、知识和个性是什 的认为两者是矛盾统一的关系。正确 §q认躲发溪理论，蠢黪8《复合论。在}么关系? 懿翻造力与躲识的关系应该是在知 这些理论中，着重讨论的是受控的回! 智力是一种综合的认识方面的 识的质获得保证的前提下，创造力与 归瑾论、人格特征理论、心璐能力理i心理特征，也是创造力的基确。一个 知识量才成正比的关系。知识的质是 论和腋半球枧能特异化理论，因力这}人与生俱来的遗传素壤是智力培莠 搀知识结梅鲍合理程度，有独创性贡 几种理论中前三种与创造力培养有l的物质基础，也是创造力培养的物质 献的科学家多半是知识丰富而且知 密留关系。受控的霞癌理论来源予精i基础。但智力是后天培养趁来的，创 识结构合理的入。 神分惦理论。人格特征理论来源于人}造力也是后天培养起来的。 创造力与个性憋关系。个性通常 本主义理论。心理能力理论来源于格 智力包括感知和记忆能力，特别 指的一个人所具有的比较稳定的有 式塔理论。男黔，弦半球事旯麓特异纯}是鬣察力稻擒象概括畿力。赫象概捂 一定镁离静心理特征的总和。铷造活 |L．刊寻妒嵌 ：、多■互重盈呐黻避男一 动充满艰辛和困难，需要付出更多的