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在地理教学中注重发挥学生的主体作用 ——以高中新课改为背景 刘晓桦 摘要:关键词:地理教育;主体作用;教学方法 The students’ active role in geography educationAbstract: This article summarized in the background of the high school course revolution, the role of students have been changed. It summarized the deficiency of geographical teaching in recent years. It states that full use of the effect in geographical teaching, which refers to consider students as the main part of teaching, can make students a high enthusiasm in their study; it also claim that cultivate students ability to comprehend knowledge initiatively and help students create a positive reaction in a equal and harmonious surrounding, then they gain knowledge in respect and apprehension. Key word: geography education; course revolution; active role; teaching method 引言 地理学具有综合性和区域性、理论性和实践性、自然科学与社会科学等融汇的特征，这使得地理教育对学生能力的培养独具学科特点[1]。几十年来,我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但在传统的地理教学中，地理教师是知识的传授者，课本是学生获取地理知识的主要来源，教师往往按照事先备好的教案，把自己对大纲和教材的理解一股脑地灌输给学生，在课堂上地理教师就是权威，教师的观点就是要让学生掌握的观点，教师的答案就是标准答案，学生则被动地接受知识，成为地理知识的接收机和储存器，其主观能动性不能很好地发挥[2]。二十一世纪是“知识经济”的时代，在高中新课程改革的背景下，培养学生学会学习、自主学习和创新能力，全面提高学生素质，已成为教育工作者当务之急。这就要求教师在教学过程中改变传统的教育方式，重视学生主体作用的发挥，深入研究如何改进课堂教学。目前，地理课程改革的目标就是要改变这种过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手[3]。在课堂教学中学生居于主体地位，教师居于主导地位，作为一种教学思想或教育观念,它已为人们广泛的接受了[3]。发挥学生的主体作用的内涵是让学生作为学习和发展的主体,积极生动、创造性地参与学习活动,以实现和促进学生自身的发展,使学生成为学习的主人。发挥学生的主体作用目的在于养成学生的主体性,学生主体性的行为特征表现为:能动性、自主性、创造性[3]。因此，在高中实施新课程改革的背景下，作为一名地理教师要充分发挥学生的主体作用，应该做到以下几点： 1、做好师生角色的转变 传统的地理教育中教师是教学的中心,学生是配角,只能被动地跟在教师后面走。新时代背景下的地理课程新理念是：“重视对地理问题的探究。”它明确指出要“倡导自主学习、合作学习和探究学习。”这一理念体现了“以学生发展为本”，提升了学生在地理学习过程中的主体地位，据此教师作为地理教学的组织者和参与者，要重新确定地位，转变角色，由课堂的主宰者转变为组织者，运用教学手段和方法驾驭课堂教学成为指导学生自主参与学习的“导演”。由教师教为主转变为学生学为主[2]。通过教师教学角色的转变，由传统的师动生静，转变为师生互动，生生互动。在整个地理教学活动中，教师的“教”和学生的“学”是一个相互结合，相互作用的统一的活动过程，学生是学习的主体，教师则是学生学习活动中的引路人，教师的主导作用并不在学生的主体地位之上，也不是等量齐观的并列关系，而是从属于学生的主体作用。确定学生在教学活动中居于主体地位，教师居于主导地位，对于发挥学生的主体作用顺利进行地理课程改革有着积极的意义。 2、注重教案的编写设计 教师上课必备的工具之一就是教案，它有有形和无形之分，无形指的是记忆中的教案，共