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论文 农村小学体育教学的几点思路 东疏镇刘茂完小 刘太民 2010.12.2 农村小学体育教学的几点思路 东疏镇刘茂完小 刘太民 我们农村小学体育与健身的教学，应遵循“健康第一”的指导思想，发挥“健身育人”的课程功能，强调转变观念与改革教学方式、方法，注重知识传授与体验、自主与合作、再现与探究的有机融合，倡导体脑结合、身心协调、健体益智、适度有方、生动活泼的教学模式，提高教学质量和效益，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，从而为培养创新精神和实践能力提供身体基础。 近年来，随着教学改革的不断深入，我们农村小学体育教师认真学习《课程方案》、《体育与健身课程标准》，内化教育理念，在改革课堂教学的实践中积累了一定经验，取得了一些成效。然而，还有一些农村小学体育课仍然存在着教学目标设定过宽、针对性不强、必要的技能与方法学练欠缺、教学效果欠佳等问题。为改进课堂教学，达成课程学习目标，现提出下列几点改革思路： 一、制订合理的学习目标 课程总目标包含身体发展、知识技能、心理发展和社会适应四个方面，反映课程方案所规定的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求，是我们农村小学体育教师设定学习目标与计划、确定教学内容与策略、取舍教学方法与手段、组织教学实施与评价的出发点与依据。 学习目标的全面性。在制订具体目标时，应综合考虑、四者兼顾、有所侧重、达成有度。要在深刻理解和领会课程总目标、阶段目标及主题模块学习目标之间相互关联性的基础上，充分考虑不同学段学生的实际和单元内设计教学内容的特点，尤其是学习准备期的学生身心需求，将课堂学习目标直接与教学内容相联系，有机渗透心理发展目标、社会适应目标，从行为习惯于的养成入手，融合“两个纲要”的教育内容，关注学生在学习体育知识和技能过程中的学习兴趣、学习态度、学习能力、学习品质等显性和隐性表现，达成学习水平及活动建议要求，从而发挥课程在促进学生全面发展方面的作用。从激发学生兴趣意向和成长需要出发，侧重于提高活动基本能力及简易生存技能和简易防护方法，侧重于柔韧与爆发、速度与协调、力量与灵敏等协调发展的体能要求，提升学生的体育健身实践能力。 学习目标的针对性、操作性。在制订具体目标时，应依据课的类型、内容主题和教学进程，细化和物化学习目标，即清晰地阐述目标的具体内容及达成度，描述情感、意志、合作、交流等可观测的行为表征，提出切实可行的措施或方法、手段，促使学生在掌握体育知识与技能的同时，形成良好的心理品质和行为能力。 理论课的教学，要求学生了解、记忆、再现或掌握必要的基础知识、基本技能和规则方法，了解民间民族体育文化，表现出爱同伴、爱集体、爱学校的行为，逐步树立国家意识，能认识生命，关心自己的身体变化，有珍爱生命的行动，会用自己的方式表达所学得的程度，有较明确的价值取向，有尝试的愿望，能在教师的指导下与同伴一起运用于健身活动。 实践课的教学，要求学生参与体验、动作模仿、反复练习、观察比较，初步掌握正确的学练方法，表达、感知或学会初步的健身技术、技能和简单的生存技能方法，发展基本活动能力和相关体能，激发并保持参与体育健身活动的兴趣，养成健康的生活习惯，具有经常锻炼的愿望和表现，能观察、敢想象、会提问，乐于交流和展示，逐步树立正确的公民人格。 二、把握正确的教学内容 正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求、梯度和组织方式，保证小学生在有限的课堂学习时间内学习必要的基础知识，掌握必备的基本技能和方法。 教学内容的选取，应充分考虑不同年级学生的兴趣意向、生活经验和体质基础，全力确保基本内容I的教学，如一至二年级的基础知识、基本体操、队列队形、走与跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、混合悬垂、横向攀爬、民间体育、武术基本功和韵律活动等，对基本内容II和拓展内容的选取，结合学校体育场地、设施的条件和特色，按照课程标准内容中的规定，选择几项作为教学内容，有机融入民族精神教育、生命教育等相关内容，体现确保基础、简中求精、贴近生活和健体育人。 教学内容的优化，应悉心钻研、分析和处理教学内容，把握所授内容的知识点、重点和难点，了解各内容主题内部或相互之间与其它学科知识的关系，梳理其纵向的知识联系和教学过程，科学搭配、适度调整或重组有关内容主题。小学阶段要改变单一项目的重复性练习方式，尝试跑与跳、跑与掷、跳与掷、攀爬与滚翻，基本活动与民间体育、基本活动与小球类、基本活动与防护方法、韵律活动与队列队形等相结合，还要注意渗透相应的基础知识、规则和简单方法，明确动作词汇，强调综合效应，体现民族精神教育与体育文化传承相融合。