第四章教育的社会功能.pptVIP

第四章 教育的社会功能 一、世界性问题的主要特征 1、普遍性 2、整体性 3、复杂性 4、深刻性 5、严重性 二、价值观念的衰落与复兴 三、教育与世界性问题 第二节 教育的政治功能 一、政治的涵义 二、社会政治对学校教育的作用 1、决定教育的领导权 2、决定教育的机会和权利 3、决定教育的内部结构 4、决定教育发展的规模和速度 三、学校教育政治功能的具体表现 1、学校教育直接介入政治活动 2、学校教育制度对社会政治关系的影响 3、教育对人的社会政治意识的培养 四、教育民主化的趋势 1、教育民主化的涵义 民主的教育和教育的民主 2、教育促进政治民主的功能 1、启迪人的民主观念 2、推动全民教育的实施 3、民主的教育是政治民主化的加速器 现代社会的基本特征 1、科学技术迅猛发展，社会生产力高度发达 蒸汽机技术革命——18世纪中叶 电气技术革命——19世纪后期 新技术革命——新科学技术群：20世纪中叶以来 科学技术迅猛发展，科学量、知识量大大增加 19世纪……50年……1倍 20世纪……10年……1倍 20世纪70年代后……5年……1倍 世纪末……3年……1倍 科学技术从发明到应用于生产的时间距离缩短 摄影术……112年 电话……56年 无线电……35年 电视……12年 核反应……10年 原子弹……6年 太阳电池……2年 科学技术的更新速度加快，老化周期缩短 19——20世纪，陈旧周期 30年 20世纪50年代 …… 15年 20世纪末 …… 5年 第三节 学校教育的经济功能 一、经济的涵义 家庭管理术 经国济民 （1）社会关系的总和 （2）物质资料的生产、分配、交换和消费活动。 二、经济发展对教育的作用 四、日本崛起之迷——教育兴国 三次成功的教育改革 1、明治维新时期 2、二战结束以后 3、七十年代以来 五、知识经济与科教兴国战略 （一）知识经济概念的由来 1、 社会学家的思考 美国社会学家丹尼尔.贝尔（D.Bell）:《后工业社会的来临》（1962）中分析了从前工业社会到工业社会再到后工业社会的历史过程，认为美国1956年服务产业与从业人员数已经超过农业和工业，在GDP和就业结构中展50％以上，标志着美国已经进入后工业社会，在这种社会转变中，科学和知识分子的作用大大增强。 美国未来学家阿尔温.托夫勒：“三次浪潮”三步曲的《未来的冲击》（1970）、《第三次浪潮》（1980）、《力量的转移》中认为，知识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的历史过程中，作用大小各不相同。科学、知识和信息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力量。 2、 经济学家的探索 美国经济学家马克鲁普在《美国知识的生产与分配》（1962）中提到“知识产业”和“信息经济”的概念，成为信息经济学的主要奠基人。 美国学者波拉特在《信息经济概论》中进一步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部门，深化了信息经济理论。 3 、国际组织的研究 经合组织（OECD）在《以知识为基础的经济》（1996）中，对西方学者关于知识经济研究的零散成果做了较全面的概括，把知识经济定义为：建立在以知识和信息的生产、传播和应用的基础上的经济。 联合国科学技术促进委员会在《知识社会中》（1997）中，提出了发展中国家广泛借助信息技术来获取和利用知识促进可持续发展，迈向知识社会。 世界银行《1998年世界发展报告》主题为“知识促进发展，对如何采集、传播和运用知识，促进发展中国家的经济和社会发展做了论述。” （二）知识经济的内涵 1 广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是如此）。 2 狭义上，现代经济是以知识、技术和智力的投入为主，对经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。 3 从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识经济体系。 （三） 科教兴国战略及其基本内容 1 、科教兴国战略的必要性 经济全球化、知识化和生态化的趋势 中国正在大力推行的两个根本转变:经济体制由传统的计划体制向市场体制转变 增长方式由粗放型向集约型转变。 2、 科教兴国战略的理论基础 经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。 实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。 科学技术是第一生产力。 发展高科技，实现产业化。 尊重知识，尊重人才。 教育要面向现代