第四章智力与创造力.pptVIP

第四章 智力与创造力 一、智力及其理论 （一）智力的概述 　　　智力是以抽象逻辑思维能力为核心，并由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力所构成的一般的整体认知能力。 简单解释观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力的含义。 （二）智力理论 1、二因素论——斯皮尔曼 基本观点： 智力由两大基本要素构成——一般因素 特殊因素 2、群因素论——瑟斯顿 基本观点： 智力由七大基本要素所构成——词语理解 词语流畅 计算 空间知觉 记忆 知觉速度 推理 3、三维智力结构理论——吉尔福特 基本观点： 智力结构应从操作、产物和内容三个维度来考虑 4、多元智力理论——加德纳 基本观点： 智力由七种因素所构成——语言智力 逻辑——数理智力 视觉——空间智力 身体——运动智力 人际智力 音乐智力 自知智力 （三）智力的差异性 1、智力发展的年龄差异 　　分成三个阶段：上升阶段 　　　　　　　　　成熟阶段 　　　　　　　　　衰退阶段 2、智力发展的个别差异 （1）智力发展水平的差异 （2） 智力类型的差异 （3）智力表现时间早晚的差异 3、智力的性别差异 表现：智力发展的时间差异 　　　 智力表现的行为模式 二、智力的开发 这一个问题以查找资料的方式进行。 三、创造力的培养 （一）概念 创造性是个体在实现产生独特、新颖、有价值的观念或产品的过程中所必须的各种心理特征的总和。 （二）心理构成 1、创造性认知特征——智力、思维、认知风格 2、创造性人格特征—— 3、创造性动力特征——需要、动机与情绪 （三）创造性的激发与培养 1、创造品质的培养 （1）父母的教养模式——民主型父母 专制型父母 无责任父母 （2）学校教育 A 教师应增强教育的创造性意识——转变观念 B 培植有利于创造的学校氛围——开放式教学 C 加强专门的创造性教育——扩散法 比如：形态扩散、作用扩散、因果扩散、关系扩散、结构扩散等。 2、创造潜能的激发 （1）广博的知识基础 （2）隔离内省——白日梦 （3）抽象原则——将名词转换为动词 （4）类比法——亲身类比、象征类比、幻想类比等 （5）脑激法——注意要求 A 人数不得超过20人； B 讨论过程中成员不得对建议进行评价。 * * 坚持性、自赏性、自主性