学生创造力,社会能力及领导能力的培养和大学国际声誉的提高.ppt

3 来自欧洲的经验 3.1 以人为本推广革新的教学方法，提高学生的创新能力 3.2 教育大计，教师为本 3.3 继续保持教育公平性 3.4 在伊拉斯谟计划基础上，强化学生的交流能力、社会适应能力、 实践能力、创新能力及领导能力 3.5 创建新型的考核体系 3.1 以人为本推广革新的教学方法，提高学生的创新能力 从演绎教学法转变为答疑式科学教育； 增加学生思考能力和自我创新能力： 在完成基本课程的基础上，一定的学时一定的学分用于学生 对未学知识的理解和进一步拓展上，加强学生自我学习能力； 在完成基本实验课程外，强化学生独立设计实验，自我创新能力， 及领导能力，从低年级开始，引入科学研究思想。 让学生加入到教学的主角上来，变被动为主动，为提高 教育质量积极思考。学生对每一门课程进行三次评价： 教学方式，速度，深度，宽度… 完整的教学质量评价体系 3.2 教育大计，教师为本 提高教师的科研水平，让有造就的大师级教授活跃在教学第一线； 知识的发展速度很快，要用新的研究思想进行基础知识教学； 越是有名的教授，越要到低年级课程去教学，去启蒙，去建立对学科的兴趣； 正常课程中常常引入几个小时知名的外校及外籍教授做的和课程有关的科研报告 3.3 继续保持教育公平性 建立完善的大浪淘沙制度； 得到的学分可以继续利用。 博士（3-4年） 硕士（2年） 企业型硕士 研究型硕士 教育型硕士 学士（3年） 3.4 在伊拉斯谟计划基础上，强化学生的交流能力、 社会适应能力、实践能力、创新能力及领导能力 在硕士期间，学生必须离开本大学到国内及国外公司、研究中心及大学进行3-6个月的 研究培训及学习，并担当项目的负责人。 3.5 创建新型的考核体系 增加答辩式考试制度提高学生的表达能力、思考能力及应变能力 传统的考试体制：书面+口试 总 结 2. 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，营造独立思考、自由探索、 勇于创新的良好环境。 3. 在伊拉斯谟计划基础上，强化学生的交流能力、社会适应能力、实践能力、创新能力及领导能力。 4. 教育大计，教师为本，提高教师的科研水平，让有造就的大师级教授活跃在教学第一。 1. 博洛尼亚进程以学分互认、学生流动，只是共享等灵活的形式，使高等教育突破了传统体系、学校范围和国家界限，为培养出优秀人才创造了前所未有的条件，这一切都是以大学保持具有高度的办学自主权，排除了一切体制因素障碍。 培养创新人才，加强国际合作，提高科研水平，进而提高欧洲大学整体科研教育水平及国际声誉 苏 宝 连 武汉理工大学 鲁汶大学联盟那慕尔大学 2011年4月2日 学生创造力，社会能力及领导能力的培养和大学国际声誉的提高： 来自欧洲的经验 1 前言 1.1 现今世界研究排名简细及思考 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击 报告纲要 3 来自欧洲的经验 3.1 以人为本推广革新的教学方法，提高学生的创新能力 3.2 教育大计，教师为本 3.3 继续保持教育公平性 3.4 在伊拉斯谟计划基础上，强化学生的交流能力、社会适应能力、实践能力、 创新能力及领导能力 3.5 创建新型的考核体系 2 教育体系博洛尼亚一体化进程 2.1 欧洲传统教育体系 2.2 欧洲大学教育及管理体系的现状：博洛尼亚进程 2.3 为促进交流一体化而建立的系列计划 1 前言 1.1 现今世界研究水平的简细及思考 1.2 诺贝尔奖得主分布情况的分析 1.3 现今世界大学排名榜对欧洲的冲击 国家发表论文总数示意图 1999-2003 2004-2008 美国 中国 英国 日本 德国 美国 中国 英国 美国 中国 日本 英国 美国 中国 德国 日本 英国 美国 中国 德国 日本 英国 美国 中国 法国 法国 36% 4% 30% 英国 + 法国 + 德国 + 意大利 + 西班牙 + 荷兰 + 比利时 + 瑞典 + 瑞士, … 〉30 % 36% 4% 英国 + 法国 + 德国 + 意大利 + 西班牙 + 荷兰 + 比利时 + 瑞典 + 瑞士, … 〉 45 % Clinical Medicine （临床医学） 1 SWITZERLAND 0.11130 2 SWEDEN 0.09790 3 DENMARK 0.09202 4 NETHERLANDS 0.08493 5 BELGIUM 0.06265 6 CANADA 0.05367 7 AUSTRALIA 0.05237 8 ENGLAND 0