2011年中央民族大学汉语国际教育专业考研真题及答案解析.pdfVIP

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13 年15 名育明考到民大汉教340 分以上的学员 综合分析：整体看来，2013 年的中央民族大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课的 难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014 年的民大考研的复习还是要以基础 为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7 年的辅导经验，为2014 年准备考取民大研 究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给14 年准备考研的学生带来最大的 帮助。 2014 年中央民族大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析 中央民族大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公 共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月1 日前购买8 折优惠 四教材设计的类型 1、按教材的体例分 ①综合型和分科型 ②单课制和单元制 ③直线式和螺旋式：这是指教材的语法结构或话题内容排列的方式。 2、按遵循的主要教学原则分 ①课文型 优点：在一定语境、一定文化背景中学习语言，整体认知，有利于培养话语能力和综合运用语言的能力。 缺点：语言要素和言语技能的训练不易突出，不适宜初级教材。 ②结构型：以结构为纲，根据语法或句型结构的难易程度和词语分布安排教学内容及顺序。 ③功能型：以功能为纲，根据功能项目的常用程度安排教学内容及顺序。 ④结构——功能型：以结构安排为基础，同时考虑到结构所表达的功能，使结构应用于一定的功能。 ⑤功能——结构型：有功能占支配地位，在一定的功能下教结构。 ⑥话题型：话题是指会话的中心内容，如天气、家庭、职业、爱好等。 ⑦文化型：以文化知识为纲，结合语言教学编写的教材。 五我国对外汉语教材的发展（p322） 1、结构法教材时期（50——70 年代） 2、结构与功能相结合教材时期（80——90 年代） 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 六对外汉语教材建设中存在的主要问题 1、教材的质量和品种都不能很好地满足教学的需要。 2、缺乏基础研究，影响到教材的科学性。 3、教学法的大胆探索不够，教材缺乏多样化。 4、利用现代化教学技术手段不够。 第九章对外汉语教学理论与应用（下） 第一节对外汉语教学过程与课堂教学 对外汉语教学过程：是根据教学计划和教学大纲的规定，教师和学生共同参与的对外汉语教学活动的 过程，也是实施教学，全面完成教学任务的过程。 一教学过程的重要因素：教师和学生 1、教师与学生的互动关系 2、学生之间的互动关系 二教学过程的基本阶段 1、感知阶段 2、理解阶段 3、巩固阶段 4、运用阶段 三对外汉语课堂教学的特点与环节 课堂教学：是指教师根据教学大纲规定的目的、任务和教材，运用恰当的教学方法，在规定的时间内 对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。 1、对外汉语课堂教学的地位与目标：培养运用汉语进行交际的能力。 2、对外汉语课堂教学的特点： 一般要完成传授知识和培养能力两项任务。 A 课堂教学原则，更强调把知识转化为技能，以培养技能和能力为最终目的。 B 课堂教学方式，以学习者的活动为主，提倡用直观教具和现代化教学手段。 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 C 课堂教学气氛，轻松愉快、减少畏难情绪。 D 课堂教学环节，每节课之间要有循环往复的复习巩固。 E 课堂教学语言，使用正在学习的目的语，要求通过运用目的语学习目的语。 3、对外汉语课堂教学的主要环节 ①组织教学：稳定学生情绪，集中学生注意力，创造有利于学习的和谐气氛。 ②复习检查 ③讲练新内容 ④巩固新内容 4、汉语课外活动 A 汉语课外活动的重要性。 ① 课外活动常常由学生根据自己的需要组织，根据兴趣自愿参加并由学生自己主持自己的活动 ② 课外活动内容广泛、形式多样、方法灵活、寓教于乐，更能体现趣味性，不受传统教学模式制约。 ③ 课外活动能提供自然习得机会，接触真实的