廖七一——翻译研究学科发展现状与范式演进.pptVIP

翻译研究：学科发展现状与范式演进 四川外语学院翻译研究所 廖七一 几点共识： 对传统价值与观念的重估 文本意义的建构性 翻译本质的重新界定 意义并非自身的固有属性，而是来自我们读解其属性的方式。 真理如同意义本身一样，不过是我们借以赋形和命名不同的零散经验的文化工具的产物。 人们用来解释世界的策略既不是永恒不变的，也不是普遍适用的。 意义乃是读者解释的结果，而非作者意图的产物。 阅读建构了个体与群体的身份……阅读是文本与读者之间的一种对话、一种交流……读者自身就是文化背景的产物——具体说来，是读者所属解释群体的解码程序的产物。（卡瓦拉罗，2006：54-60） 翻译是社会叙述的重要组成部分；是建构民族身份和主流意识形态的重要手段； 翻译研究的终极目标是翻译现象本身。 翻译研究（理论）只是特定的话语建构，有自己的针对性和盲区（可证伪性）；没有放之四海而皆准的理论； 不同的翻译理论是相互矛盾的、冲突的，但同时也是互补的。 一、翻译学科发展现状 二、学科结构 三、前学科、跨学科到去（泛）学科 三、研究范式的演进 结语 一、翻译学科发展现状 1972年，James Holmes 在《翻译研究名与实》中首先描述了翻译研究的学科内涵和研究领域，标志着翻译学学科的确立，随后，许多国家和地区都将翻译研究纳入了正规的教育体制。目前英国有近四分之一的大学设有翻译系或翻译研究中心，许多能培养翻译学的硕士和博士。香港主要的七所大学几乎都能培养翻译学的博士。 1987年夏，第一次全国翻译理论研讨会在青岛举行，标志翻译研究在中国的创始。 2001年全国译学学科建设专题讨论会在青岛召开，将学科建设正式提上议事日程。 在翻译学科建设过程中，一直伴随着“有无之辩”和“中西之争”。[1]通过这些论争，中国译学得到长足的发展，研究范式逐渐脱离最初对翻译技巧讨论的热衷而向理论研究深入。[1] 即有没有翻译理论，或翻译理论有无意义；西方的翻译理论是否适用于中国的翻译实际，翻译理论有无普遍性。 2009年，全国翻译学系统建构高层论坛再次在青岛召开，标志中国译学研究已经进入一个崭新的发展时期。研究领域逐渐扩大，向跨学科迈进，研究方法更加科学，从规约性的研究向描述性、甚至解释性的研究转化，研究模式更加多元，体现出比较、互动等特征。 中国翻译研究学科发展概况表现在如下几个方面： 1、教学与研究机构的设立； 2、研究资料的完善； 3、学科发展的专业化； 4、重要学术活动与研究成果。 1、翻译教学与研究机构 从体制上看，目前已成立翻译学院7个，翻译系5个，翻译研究中心超过40个，全国性翻译研究资料中心2个（北京外交学院和广东外语外贸大学）[1]。 [1] 易林、田雨：逐渐走向成熟的中国翻译研究——2005年中国译学研究述评，《中国翻译》，2006年第2期。 2005年，中国第一个独立的翻译学学位点（外国语言文学一级学科下的二级学科）上海外国语大学高级翻译学院开始招生，标志着翻译研究的一大突破。 2006年广东外语外贸大学又获得“翻译学”学位点。 2006年教育部正式比准复旦大学、广东外语外贸大学和河北师范大学设置本科翻译专业。到为止，全国分四批共有近25所院校得到本科翻译专业的试办权。 2007年初，国务院学位办一致通过设立翻译硕士专业学位（Master of Translation and Interpretation,简称MTI），首批15个院校得到授权。 2009年又有25所院校得到授权。总数达40所。 2010年，MTI审批权已经下放到省市自治区教育厅或教委。 在上述30多个英语语言文学、外国语言学与应用语言学博士点中，实际招收翻译研究博士生、并具有一定规模的学校仅有三分之一；主要有上海外国语大学、南京大学、南开大学、中山大学、解放军外国语学院、北京大学；最近发展比较迅速的有清华大学、广东外语外贸大学、四川大学、南京师范大学等。从规模和比例上看，都远远落后于香港的高等教育。 2、研究资料的完善（18套） 上海外语教育出版社 1、国外翻译研究丛书（29本） 2、外教社翻译研究丛书 3、翻译专业教材 湖北教育出版社 4、中华翻译研究丛书 5、外国翻译理论研究丛书 清华大学出版社 6、翻译与跨学科研究系列丛书 7、中华翻译文摘 青岛出版社 8、翻译理论与实践丛书 中国对外翻译出版公司 9、翻译理论与实务丛书 （50余册） 10、外语院校翻译系列教材 外语教学与研究出版社 11、国外翻译研究译丛 12、国外翻译研究丛书 13、翻译专业硕士（MTI）教材 译林出版社 14、译林学论丛书 北京航空航天大学出