参考高校青年教师价值取向与发展党员中的问题和对策.doc

　高校是传播文化的摇篮，是知识的诞生地，是培养高层次人才的基地。高校青年教师的发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施。党和国家历来重视高校青年教师党员发展工作，多次提出加强高校基层党组织建设，注意吸收学术和科技带头人、业务骨干中的优秀分子入党。各高校基层党组织对青年教师做了大量思想工作，但实际效果并不令人满意，如何做好高学历、高职称的年轻教师积极向党组织靠拢并积极争取早日入党，是高校基层党组织一段时期以来亟待解决的问题。　 　　高校青年教师当今价值取向的现状　 　　1.政治坚定与入党淡漠之间的冲突　 　　从青年教师的入职政审材料看，绝大多数材料均显示出其政治觉悟较高，坚持党的领导，坚持改革开放，具有坚定的理想信念和爱国热情等评价。据资料显示，被调查的800名高级青年知识分子中，对社会主义充满信心的占56.10%，愿意加入中国共产党的占58.12%，认为中国共产党是一个日益成熟的无产阶级政党，虽然存在一些问题，但相信能够带领我们从一个胜利走向另一个胜利的占77.87%。从这些政审评价和问卷资料看，高校党外青年教师主流是有政治追求的，他们能够把自己的人生价值与党和国家的发展紧密相连，具有较高的政治热情和理想信念。[1]然而，我们在实际工作中发现，积极向党组织靠拢、申请入党的青年教师并不是很多，有的有入党倾向，但不递交申请书；有的虽然递交了申请书，但没有按时或者及时向党组织汇报思想，显现出对入党的淡漠。这种高觉悟、低参与的状况是经济社会中青年教师价值取向上的冲突体现。　 　　2.集体主义价值原则与个人利益之间的冲突　 　　调查中发现，在回答“怎样处理集体利益与个人利益之间的关系时”，绝大多数青年教师表示个人利益服从集体利益，与此同时，相当一部分表示两者兼顾，即实现集体利益的同时也要实现个人利益。由此显示，高校青年教师在思想认识上能够正确处理个人和集体的关系，当然在当今经济社会里，追求集体利益高于一切的同时，要求个人价值的实现也是合理的。但在实际工作中，许多青年教师的价值观与调查显示的并不一致。当实际工作中只有集体利益没有个人利益时，青年教师互相推诿、停滞不前；既有集体利益，又有个人利益时，能够心平气和，公平竞争；当个人利益突显时，青年教师都会竭力争取，甚至有个别人采取“非法”手段来谋取。这种高认识、低行动的状况是经济社会中青年教师价值取向上的另一冲突体现。　 　　3.职业操守与社会行为之间的冲突　 　　青年教师知识渊博，文化功底厚重，有的到国外学习多年，掌握了科研、教学工作的最前沿，为科教兴国作出了积极的贡献。他们在道德认知上更是无可挑剔，在座谈的班级中，学生反映绝大多数的青年教师都能够以身作则、为人师表，从授课到答疑、从语言到着装都能够以师德的标准要求自己，彰显出教师的职业风范。但是，受到市场经济的负面影响，许多青年教师走出校门后，在实际社会生活中，教师的职业道德又在追求物质利益中迷失和消散，面对贫富差距、物价上涨、房价攀升等社会现实，他们更多地注重于“实惠”而呈现出功利化、快速化和实用化的态度。这种职业的高形象和社会的低行为的状况是经济社会青年教师价值取向上的又一冲突体现。　 　　由此可见，青年教师的价值取向处于矛盾冲突中，既有追求理想的亢奋，又有现实困难的烦恼；既有对祖国发展强大的雀跃，又有对经济转型不公的义愤。青年教师价值取向的双重性，需要高校党组织策略性地积极引导，有针对性地加强思想政治工作。　 　　高校青年教师党员发展工作中存在的问题　 　　1.发展党员“重学生、轻教师”的思想淡化了部分青年教师的政治追求　 　　目前，高校党组织发展党员工作存在着“重学生、轻教师”的倾向。大学生肩负着民族复兴的伟大重任，是党和国家未来的希望所在，是社会主义事业的建设者和接班人。高校基层党组织历来重视在学生骨干中发展党员的工作，把思想上进、学习优秀、工作突出的学生尽早地吸收到党组织中来，发挥模范作用，加强大学生思想政治工作的引导，基本形成了一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部的发展工作模式。据统计，截至2012年北京高校大学生党员比例占22.1%，其中本科生党员比例占12.1%；高校教师党员比例占50%以上，大部分骨干教师都是党员，而35岁以下非党员青年教师占34%左右，非党员青年教师人数少，发展工作容易被淡化。另外，由于市场经济突出了资源配置、优胜劣汰，使得高校之间竞争加剧，高校在人才培养、科技创新、服务社会、国际交流等方面加大办学力度，扩大综合竞争力的同时，更加重视教师的各项业务考核，往往以论文发表多少、科研项目多少、科研成果获得哪级奖励等作为教师职评和考核的主要标准和硬指标，而忽视了思想品德建设。青年教师更是认为必须拥有高学历、高职称，在科研、教学上多出成绩才能立足高校，因而他们把主要精力放在攻学位、提职称、搞科研、出成