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主编：高虹莉 2012年1月7日 为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习。让我们珍惜这次难得的学习机会，积极热情地投入到学习中去，认真的完成每一项学习任务，取得优异的成绩！ ?作业截止时间为1月22日，请还没有完成作业的学员加紧时间完成。学员需要完成二道作业题，一篇教学设计与反思。一篇教学故事，一篇研修日志。记得要发贴与回贴。 范存丽： 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员，数学教育博士研究生，北京版小学数学课改实验教材编者，《多媒体教学学报 —小学数学》副主编。经常走入学校、走进课堂，组织教研活动几十场，听课上千节，评课几百节。 陈凤伟： 北京市史家小学教学副校长， 1989 年毕业于北京教育学院。中共党员，中学高级教师，北京市优秀教师，北京市数学学科带头人，北京市先进工作者。教学中，关注学生数学学习的需求，将学生调研作为教学设计的重要依据，提高课堂教学的实效性。 做研究课几十节，在北京市素质教育展示会和国际多元智能研讨会上做观摩课。 王彦燕： 北京市朝阳区实验小学数学教师，北京市骨干教师，北京市朝阳区青年岗位能手。 教学风格亲切、自然，营造民主、和谐的课堂。 教育追求：平淡、真实、而又乐在其中！ 内容 结合“激发小学生数学学习兴趣的教学策略”的维度进行自我反思,谈谈如何进一步改进教学， 学生姓名： 张水莲 提交时间： 2012-1-11 20:43:10 提交内容： 观看了老师主讲的《激发小学生数学学习兴趣的教学策略专题讲座后，我收获很大，从中学到了很多知识。 如果学生能在教师的影响下体验到“数学好玩”，就一定形成喜欢数学的倾向，进而产生对数学浓厚的兴趣，增强愉悦的情感体验，保持持久的学习热情，促发孩子的创造思维，形成爱学、会学的良好状态。作为一名数学教师要在课堂教学中践行“数学有趣”的实践活动，使孩子们感受到数学是有趣，那么孩子们的数学学习将不再是令人生厌的抽象、枯燥的运算和推理，而是一个丰富多彩、充满乐趣的事情。因此教师要萌发学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的求知欲望，调动学生学习数学的积极性，让学生满怀信心地参加到学习探索的活动中。 让数学学习变得有趣的方法 （一）了解儿童心理需求 儿童学习数学不同于成人，要想创造孩子喜欢的课堂，就要谙熟儿童心理，了解儿童需求，把握儿童认知规律，形成良好的儿童数学教育观。“儿童教育心理学”可以帮助教育者有目的、有意识的了解儿童独特的心理世界，进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件，保护儿童幼稚的心灵；“儿童教育心理学”还能帮助教育者认识学习的内在过程、特点和规律，探索影响儿童学习的内部因素、外部影响，进一步改进和完善教学方法，形成有利于儿童发展的先进的教学特色。 （二）挖掘教材趣味因素 在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。 （三）采用恰当的教学方法、手段 有的课规律性比较强，可以通过情景创设让学生进行探究；复习课要给足空间让学生自主建构；课堂上对模糊的问题采取争辩的方式......因此，教师要根据学习内容的特点，采取不同的教学手段、教学方法。让孩子在丰富多彩的学习方式中感受到数学有趣。 （四）永葆童心换位思考 如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！ （五）“营养、好吃”二者兼得 教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。 （六）循序渐进，由表及里 上面让学生的数学学习变得有趣的“招”中，是有递进关系的，是由表及里的，而孩子在数学学习中获得成功的快乐，应当是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。 总之，激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，其目的是为了让学生更好地学习数学，所以要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣 张水莲 唐永红 李赛英 闵