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深入开展书法教育 努力提升学校内涵 摘要: 书法是我国的国粹，是中华民族传统艺术的瑰宝。在键盘敲击逐步取代动手书写的今天，加强书法教育、传承中华民族的传统文化，是学校教育的应有之责。发韧于上个世纪90年代的以素质教育为主题的教育改革，给了学校教育 ... ??????? 书法是我国的国粹，是中华民族传统艺术的瑰宝。在键盘敲击逐步取代动手书写的今天，加强书法教育、传承中华民族的传统文化，是学校教育的应有之责。发韧于上个世纪90年代的以素质教育为主题的教育改革，给了学校教育更多的选择权和话语权。为形成学校的办学特色，提升学校的办学品位，我们将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口，努力把书法教育作为学校品牌铸造的切入点、提高学生素质的着力点、激活校园文化的兴奋点和提升学校内涵的增长点，全面演绎出一曲书法教育的立体交响。 一、把书法教育作为提高学生素质的切入点 书法创作是一项综合素质的展现，练习书法既能育德益智，又能养心健体；既训练基本技能，又培养全面素质。为此，我们按照“以字辅德、以字启智、以字健体、以字育美、以字陶情”的理念，充分发掘书法教育的工具价值，使之为培养学生的综合素质服务。 1、夯实基础，进一步提升学生的书法水平。我们坚持以“学科引路，各科渗透，三字并举，整体联动”的工作思路，全面推进书法教育。首先是在课程设置上做到“长短结合”，做好书法教学的普及，我们在全校开设了长短不同的两种写字课，长课每周一节，由专任书法教师任教，主要学习正确的写字方法和书法常识；短课每天20分钟，由语文教师组织，一、二年练学习铅笔字，三、四年级练习钢笔字，五、六年级练习毛笔字。两种课型均列入课表和时间表，纳入教学常规管理。其次是在培训主体上做到“内外结合”，为做好书法特长生的培养，我们组建了30多个书法兴趣小组，从市书法家协会聘请了13位校外知名书法专家到校兼职任教，与校内的书法教师一起组成培训主体，全校每天参加书画培训的学生近600人。再次是在作业布置上做到“师生结合”，我们坚持师生的书法作业制度，我们要求全校师生根据自身兴趣每周完成一份书法作业，学校统一印发作业纸张，统一收集，由集中评议；第四是在学生书法能力评价上做到“过关与评优结合”，我们坚持每学期对学生的书法能力进行达标验收，评选出校园的“书法星”、“小书法家”。 2、实现迁移，多角度培养学生的综合素质。作为一所在人文教育方面做出整体探索与实践的学校，我们在组织学生书法练习的同时，十分注重对学生的多种素质进行综合训练：一是实现“书诗结合”，我校是湖北省第一家“全国诗教工作先进单位”，我们在组织书法教学时，让学生做到边诵边写，每诵必写，每写必诵，用毛笔将诗句写成一幅书法作品，使两种练习相辅相成，共同提高；二是实现“书画结合”，书画本同源，我们将学生的书画素质“捆绑”发展，引导学生为写出的书法作品配上画，或是将绘画作品配上书法，实现书画联姻。三是实现“书体结合”，我们结合学生书法创作的过程，揉合中国武术的特点，创编了一套书法健身操和书法集体舞，并作为学校体育教学的校本教材，供学生练习。四是实现“书文结合”，对书法作品中优美的古文作品和古汉字，我们总是为学生讲清相关的典故，借机提高学生的语文素养。 ? 3、重在育人，全方位锤炼学生的思想品质。所谓书品即人品，书能言志，亦能观人。我们在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法教育的育人功能。一是注重训练学生的毅力，我们给学生讲名人练字的轶事，告诉学生练字并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授不同书法家的书法风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染；在讲到书写内容中优美的词句时，让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养，我们通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，从书法章法的 “平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。 二、把书法教育作为激活校园文化的着力点 ?? 校园文化是师生的精神港湾，最能体现学校办学的价值取向。近些年来，我们以书法教育为载体，将其作为串联校园文化的“链条”，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香。 1 、以书道为观照，构建精神文化。书道即为人之道，书法即做人之法。我们从书法中的运笔规则、结构布局中发掘出做人处世之道，并提炼出学校的精神文化，努力锤炼教师的团队品质，我们一是根据书法的含蓄、藏锋等特点，倡导“谦逊、含蓄、内敛”的学术文化；二是根据书法诸体并存、风格各异的特点，倡导“兼收并蓄、和而不同”的研究文化；三是根据书法讲究气脉相通、