拓展学生思维 激发学生潜能.docVIP

拓展学生思维 激发学生潜能 ——学习《小学数学图形与几何》体会 在认真聆听了以北京教育科学研究院吴正宪教授、北京东城区教师研修中心王彦伟老师、北京东城区教育研修学院张杰老师为主的教师团队讲解的《小学数学图形与几何》的专题讲座后，我进一步了解了《数学课程标准》关于“图形与几何”内容的规定，包括核心概念、内容主线、具体要求等。感到受益匪浅，下面展示自己的《求不规则物体的体积》的教学意图和教学设计与大家共勉。 求不规则物体的体积也是在学生过去初步认识了长方体正方体体积的基础上，进一步研究不规则物体的体积。也是学生不容易掌握的内容。教学时应联系生活实际，使学生掌握不规则物体的体积求法，拓展学生的知识面，激活学生“用数学”的意识。教学设计应体现以下几点意图： （一）、给学生留有较大的自主发展的空间。 本节课，教师从新课开始就让学生动手实验，不做任何提示或暗示，这样做的目的就是要给学生留出思维的空间，发展学生的创新思维能力。新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激