全等三角形和轴对称图形教案.docVIP

1.3　探索三角形全等的条件（6） 知识与技能 1、掌握“边边边”定理，且能灵活运用此定理判定两个三角形全等．理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用。 2.在交流中，感受数学思考的合理性和严密性. 数学思考 1．渗透辨证唯物注意思想。 问题解决 教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”，如何添加辅助线构造全等三角形．源: 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物，其中一块被打碎了，妈妈让小明到玻璃店配一块回来，小明该怎么办呢？ 学生思考并回答，可以根据前面所学过的“SAS”“ASA”“AAS”判定来得到两个三角形全等，老师提出“能否利用三角形三边对应相等来判断两个三角形全等呢”，让学生思考并引出课题． 二、自主探究 实践探索一： 已知三条线段a、b、c 1．下列图形中，哪两个三角形全等？ 2．如图，C点是线段BF的中点，AB＝DF，AC＝DC．△ABC和△DFC全等吗？ 变式1 若将上题中的△DFC向左移动（如图），若AB＝DF，AC＝DE，BE＝CF，问：△ABC≌△DFE吗 ？ 变式2 若继续将上题中的△DFC向左移动（如图），若AB＝DC，AC＝DB，问：△ABC≌ △DCB吗 ？ 3．已知：如图, 在△ABC 中，AB＝AC,求证：∠B＝∠C． 学生独立分析，学会运用“SSS”判断三角形全等，并加强对“SSS