汉语拼音教学的策略研究.docVIP

汉语拼音教学的策略研究 ——调动全身器官学习汉语拼音 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是纯拼音的教学又是抽象、枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地渡过小学学习中的第一道难关。 每一个人都有属于自己的智慧。在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领运用这些智慧的发展。因此，我尝试着调动学生全身的各个器官来学习汉语拼音激发他们智慧的发展。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从口到眼再到耳等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。 　　一、口部运动 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，为了保护一年级学生刚刚萌发的学习兴趣与信心。所以，我认为应充分调动学生的口，让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。 例如，在教“ai”这个音节时，我请两个孩子上台来站在一块比身高，然后让学生把观察到的用一两句话说出来。孩子们