激素有什么作用-黄茜茜.docVIP

2.1.2激素调节 教学背景： 本节教学内容是在学生学习了神经系统在调节人体生命活动中的作用以后，为进一步了解内分泌系统在人体生命活动调节中的作用而设计的，是前述教学内容的深入和补充。 教学目标： 知道激素和激素调节的含义，知道内外分泌腺的区别，知道生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用及失调后果。 观察各种激素的失调后果，归纳各种激素的作用。 通过了解激素，养成良好的生活习惯。 三、教学重点和难点： 激素调节的意义，各种激素的生理作用。 四、教材分析： 本节课是以了解激素调节的作用为基础而展开的，对学生了解自身健康、认识生命具有重要意义。本节课教材主要介绍了人体内几种激素的作用。课前利用网站多功能搜索，寻找各种激素的相关图文与视频，再结合教材进行设计与整合。 五、教学方法： 谈话法、讨论法等。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入 课前布置学生调查亲友中患糖尿病的情况，在课上交流。 提问：病人为何会患上糖尿病？糖尿病如何治疗？播放视频：班廷医生发现胰岛素的过程。 /v_show/id_XNDc3NjkwMjA0.html 胰岛素是由人体内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。这样的化学物质在人体内有许多种类，它们统称为什么？ 不同类型的激素对人体有不同的调节作用。 学生交流亲友中患糖尿病的情况。 观看视频，思考交流： 糖尿病有三高，严重的糖尿病患者每天都需要注射胰岛素。 学生思考并回答：激素。 活动一： 认识内分泌系统的组成 过渡：人体的激素调节主要依靠内分泌系统进行。 图示人体内分泌系统，布置学生观察。 我们过去还学过哪些腺体？ 唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？ 利用图片引导学生归纳内分泌腺和外分泌腺的区别。 学生观察内分泌系统，说出各腺体的名称。 学生举例：唾液腺、汗腺。 答：导管。 学生归纳内分泌腺和外分泌腺的区别： 比较 项目 外分 泌腺 内分 泌腺 导管 有 无 分泌 物去向 导管 毛细 血管 举例 唾液 腺 甲状腺 活动二： 了解人体主要激素的生理作用 一、生长激素 教师采用临床观察法，利用教材P.102的一组照片或相应挂图，组织学生讨论。 （1）侏儒症 （2）巨人症 /files/neifenmi-ke/jurenzheng.jpg 2.成年人为什么不再继续长高？若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？ 3.出示图片，这位患者在成年后，由于生长激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。 二、甲状腺激素： 结合甲状腺激素分泌异常患者的照片和书本资料，在师生共同讨论的基础上，描述甲状腺激素的主要生理功能。 （1）甲亢 （2）呆小症 在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片布置学生描述其主要症状。 3．组织学生讨论： 为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 经常食用海带等海产品有什么好处？ 胰岛素 引导学生自学书本相关内容，归纳总结。 图示糖尿病的并发症，师生交流糖尿病危害。 学生描述侏儒症和巨人症的主要症状，讨论其病因，并推测生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。 答： 成年人骨骺线已经闭合足病、肾病、眼病、心脏病、皮肤病等/programs/view/uLhlMm7k44s/ 学生探讨环境激素对人体的影响及防治方法。 七、教学反思： 本节课的内容引用了较多实例，学生比较感兴趣，课堂上应用了视频、图片等多媒体手段，使学生对所学内容有了比较直观的认识和理解，从而调动了学生学习的积极性和主动性，降低了学习难度。在本节课的教授过程中，还需注意多给学生创设观察、分析、解决问题的机会，培养其自主学习的能力。