班级管理与班主任工作课件.ppt

特点： 非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性 功能： 能丰富学生的情感，对学生行为起导向、制 约作用。 具体方式： ? 人格感化 ：教育者以自己的高尚品德、人格和 对学生真挚的爱和殷切的期望去触动学生、感化 学生、使学生积极进取，转变思想，反省自己的 方法。 ? 环境陶冶：通过学校的物质文化和精神文化环境 使学生受到熏陶、感染。包括：客观事物构成的 环境 ；语言环境 ；良好的人际关系。 ? 艺术熏陶：通过音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、 文学、影视等艺术活动，使学生潜移默化地接受 影响。 共青团员之歌 听吧 ! 战斗的号角发出警报 穿好军装拿起武器 共青团员们集合起来踏上征途 万众一心保卫国家 我们再见了亲爱的妈妈 请你吻别你的儿子吧 ! 再见吧 , 妈妈 ! 别难过 , 莫悲伤 , 祝福我们一路平安吧 ! 再见了亲爱的故乡 胜利的星会照耀我们 再见吧 , 妈妈 ! 别难过 , 莫悲伤 , 祝福我们一路平安吧 ! ? 《拾穗者》是最能够代表米勒风格的一件作品， 它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后， 人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不 过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌 的人群和高高堆起的麦垛。这三人与远处的人群 形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体 态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑 地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。 然而，这幅内容朴实的画作却给观众带来一种不 同寻常的庄严感。它表现的是人和大地的亲密关 系，成为一幅人与土地、与生存息息相关的真正 伟大的作品。 三十多年前一幅名为 《父亲》的油画感动了整个 中国，今天，当我们再次面 对曾经打动过无数人的《父 亲》时，仍能领略一种逼人 的烧灼感。 含辛茹苦的父亲一路走 来，他那张布满皱纹的脸见 证了中华民族沧桑的历史， 他养育了罗中立，养育了那 个时代的每一个人。 “农民是这个国家最大 的主体，他们的命运实际上 是这个民族和这个国家的命 运。” ? 榜样教育法以他人高尚思想、模范行 为、优异的成就教育影响受教育者的 一种方法。 特点： 通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想 原理、抽象的道德规范具体化、人格化，其教 育富有形象性、感染性、可行性。 功能： 提高受教育者的思想认识，陶冶思想情操， 磨练品德意志，训练品德行为。 思考 : 榜样的力量是无穷的吗 ? ? 卢安克，一个在 中国广西山区义 务支教 10 年的德 国志愿者。 案例： 一位女生在看《卢安克》（一个在中国广西山 区义务支教 10 年的德国志愿者）时哭了：“当时 我真激动，恨不得马上去干一番什么。”可她出 门后看看从自己身边走过的忙忙碌碌的人群，心 里又恢复了原有的平静。还有一位男生直言不讳 地说 :“ 卢安克的确是个好人，但他太不适合用来教 育我们这一代人，他活得太累。”你怎么看待这 个现象。 ? 尽管我们说榜样的力量是无穷的，而且我 国在榜样教育方面花的力气也不能说不大，其覆 盖面不能说不广，对榜样宣传的力度亦不能说不 强，然而： (1) 榜样教育为什么越来越缺乏效力？ (2) 为什么榜样教育越来越流于形式，成为应景式的 闹剧？ (3) 为什么现在大家都会对政府宣传的榜样不断地质 疑？ ? ? ? ? ? 学生偶像崇拜的问题。 文明礼貌的问题。 不良行为习惯问题。 厌学的问题。 …… ? 俗称“粉丝”的我们，对于偶像们的生活 绝对熟悉过父母。在追随偶像的路上，我们可以 贫穷，可以单薄，可以委屈，但是绝对不能没有 前方的星光。 青春如此漫长而迷茫，我们需要一盏叫偶像的 灯，预告希望，弥补空虚。 ? 榜样，《现代汉语大辞典》对其作了这样的解释， “榜样是指值得学习的好人或好事。” ? “偶像”泛指人们理想和模仿的对象。 名 对 称 象 范围 类别 性质 范围小，仅指好的模仿 范围大，泛指各种性质的 榜 样 偶 像 对象 局部，仅限一部分正面 的人、物类别 非中立的，取褒义 模仿对象 整体，涵盖了所有的人、 物种类 中立的，非褒非贬（或有 褒有贬） ? 偶像崇拜可谓表层性欣赏，其突出特点是重点 欣赏偶像人物的形象性和流行性特征； ? 榜样学习可谓实质性欣赏，其突出特点是重点 欣赏偶像人物的人格和气质特征。 “追星”：一种榜样认同 ? 每一代人都会有自己的偶像。 ? “追星”实际上是一种榜样认同和学习。 ? 青少年处于一种盲目、狂热、迷信的状态，完全 失去自己，不能自已。 ? 青少年的人生观、价值观都不太稳定，这个时期 最容易滋生崇拜心理；孩子在家庭中缺少关爱， 渴望在“追星”中得到心理补偿和平衡。 我们该如何引导学生正确“追星”而不至 于迷失自我？又如何让孩子们的天空中群星璀 璨而不至于一隅独亮？ 具体方式 : ? 革命英雄和伟人典范 ? 教育者的示范 ? 学友中的典型 要求：