三标课改总结.docVIP

潮平两岸阔 风正一帆悬 ——生物学科“三标”课改阶段性总结 商河实验中学 张树岭 在2008年乍暖还寒的春天，一缕浸满清新，蕴藏活力的课改之风吹响了商河教育事业创新、奋进和振兴的号角。县教体局审时度势、锐意进取，在全县教育系统展开了以“预备立标、课堂达标、思训固标”为核心的“三标”课堂教学改革，其旨在通过调整教学关系、改革课堂结构和教学方式，从而构建充满生命活力的优化、高效课堂。对这一兼具美好愿景和挑战的指导精神，学校领导高度重视，全校上下统一思想、提高认识，积极寻找突破点，查找契合点，深化实践、积极推进“三标”课改，作为生物学科教师，我们结合学科自身的特点，经过一年多的教学实践，探索总结出了一套科学系统、实用高效的“三标”教学模式。这次的改革较之我们以往的探索更具科学性、针对性和系统性，并且真正提高了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力，实现了课堂的高质高效，优化了教学的程序策略。现将我们生物教研组的具体的做法、效果及出现的问题做一总结，以备我们更好的深入推进“三标”课改！ 学案精心导学，教师悉心备课，学生专心预习，做足预备立标 （1）学案编写融入集体智慧 我们结合学校先期改革经验，立足生物学科实际，尝试实行了学案导学的教学模式，我们以年级组为单位，每周大课间召开生物组教学研讨会，确立下周所讲内容的导学案以及集体听课评课事宜，每节内容每个老师都要编写导学案，在研讨会上交流导学案编写思路，然后精心研究，悉心选择，敲定思路，确定最终导学案的编写框架，并交由主备课人进行编写。主备课人并将导学案交付文印室印刷，以备下周讲课使用。导学案上详尽的呈现了学生预习的目标，为学生的自主学习起到了极好的引领作用。 （2）教师备课凸显个人特色 学案和教案是相辅相成的，学案引导学生如何更好的学，教案明确教师如何更好的导。只有学案没有教案是不行的。如果说学案是集体智慧的结晶，那么教案就是个性魅力的花朵。教师个人的闪光点和特色要在教案中充分展现。这样才会使教育永葆魅力和活力，这样才会使教师成为名师和大师。备课分为一次备课和二次备课，所谓一次备课，就是指教师个体，形成的对课堂的一种预设。教学中都会有一些难以预料的问题，原有教学设计因此需要我们根据学生实际对原来的备课再调整,再进行二次备课①备教学中得与失。②备教学中的瞬间灵感。③备学生的独特见解。④备学生的困惑。预习展示检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式书面练习检测，用书面检测。选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解教学中反馈的信息，实现对教学过程的最优化控制，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。