九义学校学生良好行为习惯养成教育模式成果报告.doc

区级教育科研课题 九义学校学生良好行为习惯养成教育模式研究 成 果 报 告 泸州市江阳区江北学校课题组 我校于2005年12月开始实施“九义学校学生良好行为习惯养成教育模式”研究，该课题于2006年6月被批准为江阳区普教科项目。经过三年的实践研究，本课题已经完成方案中提出的研究任务，现报告如下。 课题提出的背景 我校是一所农村九义学校，办学条件相对较差。留守儿童较多，学生行为习惯较差。 现象一：校园卫生保持差。 每天下午放学后，学生打扫卫生应该说比较彻底，但是到了第二天，学生一上学，果皮纸屑，小吃口袋，随处乱扔。超过40%的学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生。到上午课间操过后，校园便是垃圾随处可见。教师会，学生朝会，几乎次次讲校园卫生，但收效甚微。 现象二：课间疯打严重。 学生课间你追我打的现象严重，尤其在做操和集会时，在楼道中，学生上下逆向运动，造成拥挤、碰撞、碰伤的现象时有发生，造成较为严重的安全隐患。 现象三：电子游戏室，网吧学生成群。 中午，下午放学，甚至早上都有学生光顾电子游戏室或网吧，住校学生甚至晚上翻墙外出打电子游戏。有的学生因迷恋电子游戏或上网而荒废学业。 现象四：部分学生有抽烟，打牌赌博的恶习。 在学校隐蔽的角落，在学生寝室，偶有学生抽烟，甚至打牌赌博。 现象五：学生见了老师不问好，同学之间经常讲粗话甚至脏话。 学生见了老师尤其是没有教自己的老师不主动问好，部分男生常讲粗话甚至脏话。 看到以上现象，作为学校的教师和管理者，我们感到十分忧虑。如何培养学生良好的行为习惯呢？如何改革现行教育的不力呢？ 以上问题的存在，说明了我们的养成教育工作不到位，教育措施不得力。学生良好的行为习惯没有形成。 针对学生们存在的问题，我们确立了学生良好行为习惯养成教育的工作思路：订制度，重落实；明责任，重监督；看过程，重实效。标本兼治，从根本上转变学风校风，为学生的健康成长营造良好氛围。 经过以上的观察与分析，我们提出了本课题加以研究，希望通过本课题的研究，对学生良好行为习惯养成教育能探索出一套切实有效的方法模式出来，并通过研究，制定一套适合本校的学生管理制度来。 二、主导思想 良好的行为习惯的形成是思想品德培养的最重要目的，它在学校教育中，占有非常重要的地位，只有认识而没有良好的行为习惯是不完全的教育，正如叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。行为教育虽然不是学校教育的全部，但却是学校教育中最“实”的部分。正如有的教育专家说：看一个学校教育如何，只要看看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。良好的行为习惯教育具有重要的意义。 本课题的研究对象是1～9年级的学生，研究内容是各年级学生良好行为习惯要达到的标准什么，通过怎样的措施加以落实，达到的效果如何。通过三年的研究，达到下列的目标： 1．制定针对义务教育阶段各年级段学生的学习习惯、文明习惯和生活习惯的培养目标。 2．建立对学生良好行为习惯养成教育的监督、检查与反馈机制。 3．建立一套适合我校的可操作性强的学生行为习惯管理制度。 三、主要成果 ※认识性成果 如何让学生养成良好的行为习惯呢？我们作了以下几点思考：在中小学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此，在中小学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。 （一）学生良好行为习惯养成教育的基本原则 1．注重实践的原则 养成教育是非常注重实践的教育。教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 2．因人制宜的原则 养成教育是非常复杂的教育，不尽涉及到每个学生各个体，还涉及到家庭、学校。社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所以，养成教育的方法也因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。 3．正面教育为主的原则 伦理道德的核心是讲是非、辨正恶。正面教育就是从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、正面说明。青少年可塑性强，要善于抓住教育的有力时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。 4．从实际出发的原则 目前，我国正处于社会主义的初级阶段，针对这一现实，道德教育必须考虑以下两个方面的问题：一方面，因为社会经济形态的不同，必然会产生与之相适应的道德水准，人们的道德水准不可能超越现阶段社会经济水平