构建高校思想政治理论课“实践教学方法体系”.pdfVIP

[文 化] 构建高校思想政治理论课 实‘‘践教学方法体系” ◎张东宁 近年来 ，在加强课堂理论教学实效性改革 的 色社会主义现代化进程的 自觉性 。 同时，高校将实践教学作为改进高校思想政治理 除了马克思主义的基本理论 ，在专业理论层 论 课教学方式方 法的重要 内容进行 了积极的探 面上 ，“教 学做合 一”的教育理论也是需要把握 索 。但探索过程中也遇到了一些问题 ，例如，课时 的。 “教学做合一”的教育理论是我国著名 的教 规定 比较随意 ，实践教学 内容与课堂理论教学内 育学家陶行知先生提出的。陶行知先生非常强调 容联系脱节 ，缺乏稳 固的实践教学基地 ，与学校相 “做”，也就是实践。他不仅强调实践 ，而且强调认 关部 门组织 的社会实践常有冲突，等等 。为进一 识要指导实践 ，获得直接经验和间接经验的统一， 步提高实践教学 的实效性 ，很有必要认真总结 、整 他说 ：教学做合一是生活法 ，也是教育法。它的涵 合 ，逐渐摸索出一套普遍适用 、切实可行的实践教 义是：教的方法根据学的方法 ；学的方法根据做的 学运作方法 ，以固化实践教学的改革成果 ，为高校 方法 。事怎样做便怎样学 ，怎样学便怎样教。教 思想政治课 的实践教学提供一个有 章可循 的 与学都 以做为 中心 。在做上教的是先生，在做上 模式 。 学 的是学生 。在这个定义下 ，先生与学生失去 了 第一，理论依据。高校思想政治理论课实践 通常的严格的区别 ，在做上相教相学倒成了人生 教学 (以下简称 “实践教学”)的根本理论依据是什 普通的现象。今天的实践课程已经成为一种与课 么?当然是马克思主义的认识论。马克思主义认 堂理论课程相并列的课程类型，二者相互补充，有 为 ，人的认识是主体在实践基础上对客体的能动 机渗透 ，以使学生形成完整的知识结构 ，让学生既 反映 ，实践是联系主体人和客体物质之 间的桥 可 以系统地学 “深”，又可 以联系实际学 “活”。因 梁。实践对认识的能动作用充分体现在作为认识 此，思想政治理论课不仅应包括课堂教学，还应包 的最高形态——科学理论——对实践的指导作用 括实践教学 ，只有把二者结合起来 ，才能提高思想 上 。高校思想政治教育的 目的，在于用科学理论 政治理论课的实效性。 武装大学生的头脑。“进课堂 、进教材”是必要的途 第二 ，教学 目标。实践教学的 目标 ，包括思想 径和手段 ，是外部的灌输 ；而 “进头脑 ”才是根本的 素质 目标 、知识 目标 、能力 目标三项 内容 。思想素 目的，这就是理论 的 “内化 ”。实践是认识 的基础 ， 质 目标是实践教学的核心 目标。在实践中，教师 对认识的发生和发展起决定性作用 。因此 ，实践 引导学生深入社会 ，接触各个阶层的人 ，通过面对 教学是理论 “内化 ”的重要环节 。外部灌输的理 面的交流 ，了解群众的疾苦和需求 ，明确社会责任 论 ，只有经过社会实践 ，才能真正 “内化”、“入脑 ”， 和历史使命 。学生运用辩证 的方法分析各种 问 成为一种信念。实践可以充分激发和调动大学生 题 ，从而加深对马克思主义基本理论 的理解 ，促进 的参与意识 ，让学生对社会现实产生理性认识 ，从 正确世界观 、人生观和价值观的形成 ，增强培养 良 而引导大学生正确认识 国情和社会主义建设 的客 好 道德 品质的 自觉 性 ，培 养学生 积极 的生活态 观规律 ，增强全面建设小康社会 、加快推进 中国特 度 。知识 目标 ，也就是巩 固理论知识和加深对理 24 旌文稿／2011