高考立体几何试题的几个创新视角.docVIP

高考立体几何试题的几个创新视角 童其林（福建省永定县城关中学）立体几何历来是高考改革的一块试验田.随着高考改革的不断深入，独具匠心的立体几何创新试题层出不穷，常令人目不暇接，望“题”赞叹.那么高考创新试题是从何处、用什么方法进行创新设计的呢？ 一、“大跨度组合”视角 组合即创造.艺术和科学上的许多事实印证了这一点：达芬奇将数学中的“透视法”和绘画结合起来使绘画艺术进入一个新境界，孟德尔将“概率统计”和生物学结合起来创立了遗传学，牛顿和莱布尼兹将微分和积分结合起来发明了微积分，笛卡尔将实数对和两条数轴结合起来创立了解析几何，等等.高考强调在知识的交会处设计试题，这就使实现大跨度组合成为了可能，近几年在许多地方的试卷中都出现了这样的试题，为逐步摆脱题海战术，起到了良好的导向作用. 例1（2004年北京卷理科）如图1，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，P是侧面BB1C1C内一动点，若点P到直线BC与直线C1D1的距离相等，则动点P的轨迹所在的曲线是（ ）。 （A）直线 （B）圆 （C）双曲线 （D）抛物线 分析： 例2 (2004年重庆卷理科) 若三棱锥A-BCD的侧面ABC内一动点P到底面BCD的距离与到棱AB的距离相等，则动点P的轨迹与△ABC组成的图形可能是（ ）. 分析： 【评注】 显然在这个相类似的问题中,重庆卷的题目比北京卷的要