“班班通”在课堂改革及学校管理中的有效性.docVIP

“班班通”在课堂教学及学校管理中的有效性 祁集中心学校教科室 2012.8 “班班通”在课堂教学及学校管理中的有效性 摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体，尤其是班班通，已广泛应用于学校教育教学活动中。学校教师积极参与到学科与现代教育技术的整合的研究与实践中，提高了自身专业素质，优化了课堂教学，加快了教改步伐；同时班班通的应用优化了教学结构，给课堂带来了活力，学生主动参与自主运用，促进了学习的主动性，实现了教学的有效性。班班通的应用也极大地改进了学校的管理方法，给学校、教师、学生带来的效益是明显的。 关键词：班班通 教师 学生 课堂教学 有效性 正文： “班班通”是学校的每个教学班装备的，基于网络环境的，以投影机或者电视机为显示终端的设备。各班级可同时上网,通过演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。实现网络信息和教学资源的共享，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 运用“班班通”教学已成为农村学校教育的一大亮点。如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高英语教学的有效性呢？如何巧妙地运用“班班通”改善我校管理的管理水平？， 一、“班班通”与传统教学模式的有机整合，加快教改步伐 1.让班班通走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，“班班通”与传统教学模式的有机整合，有利于加快教改步伐。教师运用班班通积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的整合与应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，促进学生的全面发展，实现农村中小学教育质量的整体提高。 2.在整合教研、电教、技术装备等方面，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。 二、利用“班班通”媒体教学，创设教学情境,激发学生的学习兴趣，优化认知理解,帮助学生突破重点和难点 班班通有取之不尽的开发无穷的集声、形、色于一体的现代教育资源，直观形象，新颖生动，能从多角度调动学生的兴趣、情趣和注意力。兴趣是学生学习的最佳动力。较之传统的教学方式,利用班班通结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，从而使教学情境更加生动逼真，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥，符合学生的心理特征,从而调动学生学习的积极性。合理使用班班通，在教师的正确引导下，适时地通过小组合作学习，让学生主动探究新知，促进学生积极主动地学习，从而变被动学为主动学。进而有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地提高了英语教学质量。 “思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。当信息技术在初中英语教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。各科教学中会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。 三、“班班通”不仅改善了教师的教学生的学班班通实现了备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在学校的电子备课室进行备课，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，也可以将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为所用。班班通改变了学生的学习方式学生掌握信息技术最终是为了更好地学习。目前，学生的网络学习意识。“班班通”“研究性学习”的思想，培养利用信息技术主动获取、处理、利用信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。组织开展比赛活动“创意绘画”、“创意小报”、“网页制作”主题班活动改进了学校的管理手段教育局的文件、会议通知都通过网络传输，我们能及时地查阅和反馈。同样，学校的所有通知、计划、总结以及当前