07年骨干教师计划.docVIP

骨干教师培训计划 一、培训目标：根据我电化教育的发展和未来的需要，决定在现有的师资队伍中培养一批中、青年骨干教师，为的电教科研工作再上新台阶奠定基础，同时作为一名中、青年教师必须不断充实与更新知识，提高专业素质与教学能力，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面都有重新认识的必要，信息技术与学科整合的工作已在全区开展，并已在实践中总结出“以信息技术作为学生基本认知工具”等教学模式。使自己在新课程实施过程中尽快成长，掌握现代教学手段，更好的为教育教学服务。 二、培训对象：此次培训的对象是在我中、小学推荐、上级部门审核的基础上，认真评选出的部分优秀教师。 课改工程：推进信息技术环境下的基础教育课程改革，研究信息技术环境下的研究性学习与综合实践活动的开展，研究开发研究性学习支持平台与专题网站，探索开发网络环境下的校本课程，把信息技术与课程改革有机地结合起来，推进新课程改革。 园丁工程：培养教育信息化骨干力量。启动新一轮的信息技术与课程整合培训，采用面授与基于网络培训相结合的模式，大面积地扩大培训规模，使95%以上的中学教师和80%以上的小学教师能运用现代教育技术进行教学。 共享工程：到2006年，完成师生参与的教育教学资源建设机制的建设；整合与开发题材广泛、内容丰富、种类齐全、形式多样、灵活方便的学科资源，建立一批研究性学习网站和主题知识网站。到2010年，建成一批具有地方特色，与区域经济发展相适应的社会教育资源，初步形成网络学习型社会资源基地的雏形，建成电子图书种类齐全、分类标准、内容丰富的和平区数字化教育图书馆。建成和平区网络电视台，利用网络手段实现视频节目的网上广播或直播，宣传和平区在教育教学等各个方面的最新信息和开展网上现场直播大型教研活动，让更多的老师和学生随时了解和掌握教育教学改革的最新动态。 通过对校的调研，我们发现教育信息化工作目前存在认识上和应用上的问题： 1.大部分学校虽已认识到教育信息化建设的紧迫性和必要性，希望以此为突破口，快速提高办学业绩，但对如何建设和发展，认识比较模糊，希望领导能够在方法上给予指导。 2.对现代教育技术理论缺乏深入了解，对教育媒体在教学过程中的地位和作用认识不足，还没有确立发挥各种教育媒体作用的观念。对各种媒体如何跟课堂教学和教室环境设计三者相适应的研究还有待于提高。 3.教师对计算机应用知识缺乏，导致信息技术应用能力较低，缺乏计算机辅助教学的理论指导。对信息技术与学科整合的概念模糊，仅仅停留在教材媒体化，只是为了用而用。 4.适用于校园辅助教育的软件资源太少，资源建设思路不清晰，课件制作问题上认识有偏差，受上级各种评比活动的导向影响较大。 5.区中青年骨干学科带头人对本校的信息技术指导和组织作用没有充分发挥出来，缺乏相应的教科研活动带动信息技术在学科中的应用。 6.学校信息化工作的评估、教学管理及激励机制等方面的相应配套软件及政策缺乏，制约整体发展。 我们深深的感受到教育局领导在教育信息化工作方面倾注了大量的人力和物力，使的硬件建设当硬件建设趋于完备，如何将硬件建设过渡到内涵发展建设上来，如何利用已投入的硬件设备更好的服务于教学，如何利用信息技术手段解决教师在学科教学中遇到困难，这是我们面临亟待解决的问题。这就必须要加快信息化师资队伍的建设，促进信息技术教育与学科教学的整合；研究计算机网络技术如何引入教学、科研、管理和学习等各个领域及信息技术在教育教学中的如何应用；加强信息化教学资源建设，为教师在教学中的充分应用资源创造良好条件。 5.区中青年骨干学科带头人对本校的信息技术指导和组织作用没有充分发挥出来，缺乏相应的教科研活动带动信息技术在学科中的应用。 6.学校信息化工作的评估、教学管理及激励机制等方面的相应配套软件及政策缺乏，制约整体发展。 为了解决这些问题，我们认为应以信息化应用技术为核心，实现各校系统之间的融合，兼顾带宽、智能化、覆盖面等因素来建立并不断完善我区教育区域网,培训中小学教师和其它管理人员、技术人员，组织开展现代教育信息技术的教育教学研究及信息资源库建设的研究，指导中小学教师在教育教学中应用教育信息技术，为本区快速获得最新教学成果和技术合作创造良好的信息通道。 ? 信息技术与课程整合理念方面的培训 ? 网络环境下寻找教与学过程中困难的方法 ? 网络环境下利用信息技术手段解决常规教学中难以解决困难的方法 ? 网络环境下搜索、筛选教学资源的方法 ? 网络环境下实现教学资源网上管理与共享的方法； ? 网络环境下进行教学资源简单开发与制作的方法（利用东北师大的学科资源开发小工具制作）； ? 网络教学环境下教学资源的设计方法； ? 网络教学环境下课堂教学设计方法； ? 网络教学环境下脚本编写方法