大学生教育创新能力的培养浅议.pdf

教育长廊嗣 大学生教育创新能力的培养浅议 沈梦月 (西安电子科技大学陕西·西安710071) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2009)02-051-01 摘要 创新是一个民族和国家兴旺发达的不竭动力，这种能 习和掌握相关理论。这样，理论的工具性和培养能力的目的性就摆 力如何能够在工作实际中普遍运用，国家政策和激励机制固然重 正了各自的位置。 要，但高等教育对这种能力的培养也同样重要。学校是培养学生创 在案例教学中，教师更像是导演或指挥，案例编写的质量、学生 新能力的主要途径，创新教育的实施必须紧紧依靠高校这块主阵 在课堂研讨过程中的参与度等，与教师的引导作用一起构成了教学 地，使学生的创新潜能得以开发与挖掘。为满足创新人才的需求， 质量的要素。在案例教学中，思维活动是发散性的，所探讨问题的答 必须从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体 案可以是多解的，教学活动过程是教师与学生、学生与学生的多边 制等若干要素着手，加大教育创新力度。 互动过程。案例教学为培养学生面对复杂多变的实际问题提高lI每场 关键词 高等教育 创新能力 案例教学 教学评价体系 决策能力及综合素质，创造了有效的训练形式。在案例教学活动中， 教师主导作用与学生的主体作用表现得十分突出。案例教学也在社 作为高等教育，要实现培养大批综合素质高、创新能力强、适应 会上要求改进教育方法的呼声日益高涨的形势下被越来越多的人 现代社会和未来社会发展需要的实干人才，就必须更新教育观念， 们所采用。实施案例教学不仅是教学理念和教学模式的转变，而且 打破传统教学模式的束缚，与时俱进地改革教学内容和教学方法。 对于院校的总体教学改革具有重要意义。创新能力总是在解决实际 笔者经过多年的教学实践，认为实施教学创新是知识传授向能力培 问题中发展起来的，而案例教学恰恰是以解决问题为出发点和落脚 养转变的有效途径，特别是教师素质创新结合案例教学创新及考评 点的。因此，案例教学无疑是培养学生创新能力的有效途径，能够满 体系创新，才能突破传统。 足培养创新能力的要求。目前，许多院校设立了模拟法庭，模拟证券 学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“填鸭式” 交易所等，实际就是案例教学的另外一种方式。在实践中，案例教学 灌输教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。在传统的教 有以下几种特点： 学方法中，有时片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵以及偏重死 1)案例教学创设了智力上有挑战性的问题情境。这种“问题为 记硬背的考试，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的 本”的教学模式，一改传统教育模式中平铺直叙地灌输知识的方法， 以案例为核心，围绕所要解决的问题，让学生通过一系列可行性答 迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。近年来， 传统的教育体制在创新性学生培养的许多方面都不尽完善，单方面 案的探讨，发展创新思维能力和驾驭复杂局面的能力。典型案例的 强调死记硬背，严重地影响了学生创新才能的培养。如何有所突破， 选择能够让学生的注意力跟着老师的节奏走，能使学生的接受能力 增强，特别是专业课的讲授。 结合自己的实践，下面笔者简要从教师素质创新结构和案例教学创 2)为学生创造了主动探究、自主学习的空间。只有通过教师启 新以及评价体系方面，就大学生教育中创新能力的培养，谈谈自己 的体会。 发式教学，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养 1教师素