北京近现代百余位名老中医学医经历对现代中医教育的启示.pdfVIP

jE塞生医荭2Q螋生窆月筮28鲞筮窆塑旦￡鲢i塾gj螋旦过丛T—radit—ional．Chinese 北京近现代百余位名老中医学医经历 对现代中医教育的启示 王文娟 郭丽娃 【摘要】通过对北京近现代162位名老中医的学习经历进行考察，从学习目标、学习态度、学习内容、学习方法等方面进行 具体的分析。研究发现，各医家的学习目标通常是以立志的形式体现的；学习态度通常是通过兴趣表现出来的；学习内容主要分 为入门书籍、中医经典著作、各家专著三个层次：学习方法主要有研读医书打基础，跟师侍诊采诸家之长，临床实践积累经验，勤 于思考、细心揣摩、融会贯通等四个方面。该研究结论对当今中医院校教育均具有一定的启示作用，对今后中医教育改革也具有 重要的借鉴作用。 【关键词】中医教育；成才经验；名老中医；学医经历 在对北京近现代中医学术流派的研究中。课题 英。因喜读中医书籍，或对中医感兴趣而学习中医者， 组曾收集了北京近现代162位知名中医的有关情 有12位医家，如萧龙友、汪逢春、高凤桐、方药中、黄 况，通过对他们学习经历的考察。发现在以下几个方 坚白、许公岩、冯怀宽、王乐亭、王石清、丁庆三、黄竹 面对现代中医教育具有一定的启示作用。 斋、卢冶忱。因亲人罹患疾病或自身患病，而立志发奋 l学习目标及学习态度 学医者。有10位医家，如孔伯华、刘春圃、陈慎吾、施 学习目标是学习中学习者预期达到的学习结果 今墨、祝谌予、袁鹤侪、魏龙骧、岳美中、叶心清、刘渡 和标准。学习态度是指学习者对学习及其学习情境 舟。因家境贫寒而立志拜师学医者，有4位医家，如崔 所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学习心理 萃贤、赵炳南、赵锡武、郗霈龄。其余部分医家，因资料 学研究11-3]表明：学习目标具有导向、激励、调控、制约不详。在此不作专门讨论。 等作用；学习态度可以调节学习者的学习行为，影响 各医家的成长经历提示我们。对中医的浓厚兴 学习效果。做为学习者，如果能够及早地明确自己应 趣是引导他们走进中医殿堂的一盏明灯：而立志又 该学什么。并确信这些内容值得一学，他们就会自觉 是促其努力学习中医的一个重要因素。因此在中医 地、努力地学习。因此树立明确的学习目标，建立起 院校教育中，学校以及专业教师、辅导员应当在学生 积极的学习态度，是良好学习的重要前提。 入学之初以及专业学习过程中．不断引导学生逐步 综观各医家的成长经历．发现他们学习目标的确 设定学习目标。促使其能够开展主动性的自主学习。 立通常是以立志的形式体现的。积极的学习态度通常 在专业课教学中，应当教会学生使用中医思维方式， 是通过兴趣表现出来的。例如因出身中医世家，从小 通过紧密结合临床等教学方式．培养学生学习中医 耳濡目染，不断受到中医文化的熏陶。产生兴趣而立 的兴趣．使其内心向往而能够自觉学习。 志学医者。有60位医家阳．如赵文魁、瞿文楼、陈莲 2学习内容 舫、董建华、秦伯未、蒲辅周、冉雪峰、赵树屏、赵绍琴、 学习内容的选择是中医人才培养的重要方面。 杨浩如、王鹏飞、方鸣谦、王鸿士、刘辅庭、刘寿山、陆 从162位医家的学习经历可以看出。他们学习的中 石如、佟阔泉、杨子谦、杨艺农、房少桥、房幼桥、房芝 医书籍主要分为三个层次㈣： 萱、哈锐川、哈玉民、宗维新、胡荫培、赵心波、罗止园、 一是需要背诵的、通俗易懂的入门书籍，如《医 徐右丞、魏舒和、梁文藻、杜自明、郑守谦、钱伯煊、杨 学三字经》《珍珠囊药性赋》《汤头歌诀》《医学实在 济生、余无言、韦文贵、梁宗翰、任徵五、冯福泉、刘道 易》《崔氏脉诀》《濒胡脉学》《太素脉诀》等。许多幼承