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对州 神州教育 如何在语文教学中培养学生的想像力 张艳艳 河南省中牟县第二高级中学 451450 想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的 ②教学用语准确、生动。教师准确、生动的言语示范对学 心理基础。有 了想象，人类才有所发现，有所创造，有所前进 。在 生语言训练起着重要作用 。如分析一篇洋溢着细腻情感 的散 语文教学中．想要发展学生 的想象的能力，就要重视培养学生 文时 ．我通常先以抑扬顿挫的语调 朗读全文 ，以声音来吸引和 的创造性思维。同时，想像力的培养也是提高教学效率的有效 感染学生 ，使学生领略其语言美 ，品味描绘的意境 ，再加 以分 途径。那么，语文教学中如何培养学生的想象力呢?笔者在长 析。对于某些抽象的材料难以用语言描绘时。我尽量运用贴切 期的语文教学实践中作了一点有益的探索。 的比喻、比较 ，使语言形象化 ，帮助学生准确、轻松地理解讲课 一 、 激活文字。充实表象内容，丰富想象基础。 内容。 语文教材 出现在学生眼前的仅仅是一行行文字 。如果不 三、创设情境氛围、培养想象能力 展开想像 ．不懂得进行再创造 ，就不可能进入作者所创设的意 让学生在语文学习中得到美 的享受，教师就应该充分利 境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难 以理解作 品的意蕴。阅 用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语 读教学中．教师的任务之一就是引导学生驰骋想像 ．透过文字 文艺术 的天空中翱翔，从中得到美 的体验。教材 中的文学作品 看到 图画，透过语言看到生活，置身于作 品之 中，获得人生感 很多，教这类作 品，必须启发学生凭 自己的实际经验和生活知 悟和美的享受 。 识，运用联想 、想象 、类 比等方法去感知和欣赏作品的境界和 表象是头脑 中所保持 的过去感知过 的事物 的映象。人对 情调。即进入意境 。这时候如果学生不善于进行积极的想象与 这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是 以 联想，那么再美 的文学形象对他也没有多大意义 。 丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开 阔、深刻。因 1、借助多媒体技术 此。要培养学生的想象能力，学生的头脑 中就必须有可供”加工 色彩、线条、画面具有很强的直观性，声音具有表情功能， 改造”的表象。多观察事物。积累知识和生活经验，是培养想象 美的画面配上富有感染力的声音。往往能创设一种特殊 的情 力 的前提。 境氛围，激发学生的兴趣和情感，唤起学生的想象。现代多媒体 1、学会观察 技术集图、文、声、像于一体，借助声、光、电的神奇配合，以其丰 假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大 自 富多彩的信息刺激，为学生想象思维创造 了广阔的空间。 然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察 自然， 2、扮演角色体会 接触社会，感受生活，丰富学生 的感性经验，并在观察过程 中引 为了使教学情境真切地再现在学生面前。还可 以指导学 导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐 生如同演戏那样扮演课文 中的角色。让学生站在该角色的立 步打开学生想象的大门。 场上深入课文讲述 自己的所见所闻所想所感。这时候如果学 2、重视积累知识和生活经验 生缺乏想象力和创造力，是难以完成这种角色互换 的。 从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所 四、指导写作实践，拓展想象空间。 给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上 的一