《铰链四杆机构的基本性质》说课稿.docVIP

《铰链四杆机构的基本性质说课稿铰链四杆机构的基本性，这是《机械基础》课程中的一部《机械基础》这门课是机电专业学生的一门必修课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。今天说课的内部实质意义是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学个方面别进行论述。 　教分析 　　1、教材的地位和作用 　　今天所讲的内部实质意义归属第四版《机械基础》中第章的第节。 　　整个第章讲的是最简单的面连杆机构，它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后施用、改造各类机械的理论基础。 　　而该章的第3节铰链四杆机构的基本性一共论述了三大问题：急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解，这一部内部实质意义含的常识点多，理论性较强，是前两节内部实质意义的深化和提升，又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。所以这部门内部实质意义是第章乃至整本书的重点。 　　2、学情分析 　　要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的常识结构、生理特征进行分析、掌握，才制定出切合实际的教学方和教学重点。在学习本节内部实质意义以前，学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成，以及曲柄或摇杆为主动件的运动，而且也有一定的力学常识，所以学生已经具备了探究本节内部实质意义的理论基础，可是缺乏实践经验和对各学科常识的综合运用能力，并且相当一部学生缺乏自信心，又正处于叛逆生理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内部实质意义，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内部实质意义多给出几组实例，把理论性较强的讲义常识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科常识进行融会贯通。 、教学　　（1）掌握急回特性和死点位置孕育发生的条件 　　（2）明确急回特性和死点位置在实践中的应用 　　（3）掌握行程速比系数和极位夹角的概念 　　能力：（是利用本节所学常识点加以拓展） 　　培养学生的主观自觉积极性，思维的积极性 　　提高其分析问题和处理完成问题的能力 　　情感：通过引导学生参与分析问题和处理完成问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心. 　　根据制定的教学和学生现有的常识结构，我确定了以下教学重点和难点 　　4）教学重点和难点 　　教学重点为急回特性和死点的孕育发生条件，孕育发生条件对指导实践生产有着重要意义，所以在教学过程的三个环节中以不同的方式进行巩固、突出； 　　教学难点为急回和死点孕育发生原因，孕育发生原因的推导相对学生的基础而言有一定难度，在教学过程中主要以问题诱导方式分步进行化解。 　　、教法设计 　　到这里对教材分析了，但教材只是教学的原始素材，是一种思绪，我们必须利用这个原始素材和思绪，想办法达到制定的教学，那么授课中教学方法的设计运用就尤其重要。在本节内部实质意义的讲授中，根据这一课常识的特点和学生的实际，主要接纳启发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多演示等教学手，增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。 　　、学法指导 　　教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生脱离老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。在本节内部实质意义的讲授中要引导学生积极思考，善于提出问题，形成主动探究和协作学习的良学习习惯。 急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。对急回特性和死点位置两个问题