浦东新区惠南第二小学2016学年度课程计划.docVIP

浦东新区惠南第二小学2015学年度课程计划 一、学校背景分析 惠南第二小学位于惠南镇东城乡结合部，现有教学班37个，在校学生人数超过1500名，教职工106名。其中中学高级教师4名，小学高级教师55名，小学一级教师41名,民工子女学生约占60 %左右。 在新课程新理念背景下，我校积极走在课改前列，牢固树立和落实科学发展观，实施“在内涵发展上下功夫，在外延拓展上寻思路”行动策略，深化学校管理和教育改革，走学校内涵发展之路。 1、发展中呈现的优势：近年来，学校在“健康第一”理念指导下，全面实施素质教育，确立了健康教育办学思想。建立了与健康教育思想相匹配的学校管理机制，通过发现亮点激励、目标激励、榜样激励、凝聚力工程建设等方式充分调动广大教师实施健康教育工作的积极性、主动性、创造性，引导教师把个人自我价值的实现与学校创建健康教育特色紧密结合起来。 明确了“健体、健心、健学、健美”四健培养目标。重视学生行为规范的养成教育，以“习惯早养成，健康伴我行”为主题开展系列教育活动；坚持“天天练”健身活动；师生每天进行自主晨锻半小时；每周开设快乐半日活动，创编使用《头脑奥林匹克》和《教师伴我玩——以体养德小游戏》等校本教材，为学生在课程的自主选择上创设尽可能多的机会，最大限度地照顾到每一位学生个性发展的需要；定期举办学校体育节、艺术节、科技节。学校从管理机制改革、教育教学改革、健康校园文化建设、师资队伍建设、学生自主健康发展的运行机制等方面做了详细的规划和部署，使“健康第一”思想融入学校各项工作之中。 与此同时，学校的科技、体育教育成绩斐然：OM擂台赛上、知识产权专利发明、阳光伙伴集体跑……特色项目取得了令人瞩目的成绩。培养出一批批身体强健、乐于学习、热爱劳动、爱好科学、善于探究、追求卓越的莘莘学子；同时孕育出一茬茬敬业爱岗、纯情朴实、工作热情、积极向上的优秀教师队伍。 2、发展中所面临的困境 队伍素养的制约：我校原属农村中心小学，由于村校撤并，学校人员长期超编，教师流动很小，新教师无法招入，教师年龄结构不合理，学科教师结构性缺编，特别是美术、英语学科。教师思想观念、师德修养、业务水平滞后于教育发展和社会发展的需求，特别是理论素养、创新意识和能力亟待提高。教师专业发展缺少行家引领与行为跟进。“经验型”、“努力型”教师还占有一定的比例。 家庭因素的制约：农村学生家长文化学历层次相对较低，来自不同地区、不同文化背景的农民工子女存在文化、习惯、养成方面的差异，家庭对孩子的学习指导比较放任，且存在偏重智育的倾向，对孩子的德育、体育、美育及劳动教育等关注不够。 学校硬件设施不足：学校现有37个教学班，占地面积1400平米，学生活动空间小，也影响了课外教学活动的开展。教室数量不足，挤占部分专用教室，图书馆、阅览室不达标。学校硬件设施急需改善。 二、指导思想 以《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》及《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2015学年度课程计划及其说明的通知》为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，认真执行课程计划，实施素质教育，深化教育改革；全面落实“以学生发展为本”的二期课改理念，正视学生差异，尊重学生学习自主权，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性发展；切实减轻中小学过重负担，促进中小学生身心健康发展；建设与新课程理念相匹配的教师队伍，促进教师的专业化发展；优化课程管理，确保课改目标的顺利实现，提高课程执行力，切实提高教学效率和质量，凸显学校健康教育的办学特色。 二、课程目标 根据上海市二期课改的课程目标定位：“构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以改变学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系”。我校制定了以下课程目标。 学生培养目标 培养具有“健体、健学、健心、健美”四健学生。学校始终贯彻以“德育为核心”，注重以“学生的发展为本”的课程理念，结合时代要求，把“培养健康型学生”作为我校现阶段学生的培养目标。 教师发展目标 “提升教师的课程能力，促进教师的专业发展”。是二期课改的重要目标。学校将教师发展作为重中之重，重点对教师进行专业化培训，以构建“童趣课堂的实践研究为引领，增强课程意识与课程研发的能力，拓展教学领域，改进教学方法，优化课堂教学，打造健康型教师、骨干教师。 课程建设目标 积极落实基础型、拓展型、探究（研究）型课程，注重三类课程的合理配置。以学校创建健康文化为主题，适切地开发校本课程，丰富学校拓展课和探究课的内涵。 三、课程实施 （一）课程结构 课程：基础型课程 拓展型课程：限定拓展型课程、自主拓展型课程 探究性课程 严格按照上海市教委课程计划要求设置课程： 以基础型课程为核心，使学生掌握基础的知识与技能。占学校