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评建争创 从我做起 ——高等职业院校人才培养工作评估 宣 传 手 册 济宁职业技术学院 二〇一一年十一月前　言 根据省教育厅的统一部署，我院将于2012年5月接受高等职业院校人才培养工作评估。学院党委号召全体学生认真学习、领会《高等职业院校人才培养工作评估方案》和学院迎接高等职业院校人才培养工作评估《宣传手册》等有关内容，同心同德，群策群力，真抓实干，开拓创新，以积极的姿态和饱满的热情投身到评建工作中去，充分展示我院学生积极上进的精神风貌，本着人人参与、人人有责的精神，力争以最佳的精神状态，迎接专家组的考察。 评建争创工作涉及到学院的每一个部门、每一个人。专家组进校考察，人人都是评估对象，事事都是评估内容，处处都是评估场所。我们的一举一动都是学院风貌的展现，每个人都要了解评估指标内涵，以主人翁的姿态参与评估，以高度的责任心和使命感对待评估，从自身做起，从现在做起，为评建争创工作做出自己的贡献。 济宁职业技术学院 二〇一一年十一月一、评估基本知识 1. 评估是从什么时候开始的？ 为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作，教育部从2003年开始，在高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度。 2003年，教育部在全国26所高职院校开展了高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作，我院代表山东省高职院校参加了此次试点工作。从2004年起高职高专院校人才培养工作水平评估以省级教育行政部门评估为主，在全国范围内全面启动。 2004年—2008年，山东省教育厅组织专家对50所高职院校进行了第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估；2009年—2013年采用新方案，进行新一轮高等职业院校人才培养工作评估。 根据省教育厅的统一部署，我院将于2012年5月接受高等职业院校人才培养工作评估。 2. 新一轮评估的全称和评估对象是什么？ 全称是：高等职业院校人才培养工作评估。 评估对象是：独立设置的高职高专院校。 3. 评估的意义和目的是什么？ 随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。——《教育部关于印发﹤高等职业院校人才培养工作评估方案﹥的通知(教高［2008］5号)》 4. 评估的指导思想是什么? 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。——《教育部关于印发﹤高等职业院校人才培养工作评估方案﹥的通知(教高［2008］5号)》 5. 评估的工作方针是什么? “以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，简称“二十字方针”。 6. 评估的原则是什么？ （1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 （2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 （3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。 （4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。 （5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。 （6）不向评估学校收取评估费用。 ——《教育部关于印发﹤高等职业院校人才培养工作评估方案﹥的通知(教高［2008］5号)》 7. 评估的基本任务是什么？ 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。——《教育部关于印发﹤高等职业院校人才培养工作评估方案﹥的通知(教高［2008］5号)》 8. 我省评估工作的重点是什么？ （1）建设《高职院校人才培养工作状态数据采集平台》，提高管理水平； （2）加强内涵建设，提高高等职业教育人才培养质量； （3）探索以校企合作