我国高校教师教育专业面临的挑战与对策.pdf

教学薅琵 91 魏固鬻截教骊魏崮寄鎏画魑鳓搋鳃固瓣簿 李群8，朱松涛b (济宁学院a．教育系．b．院长办公室，山东曲阜273155) 【摘要】 面对当前教师职业专业化、教师教育转型和基础教育课程改革带来的诸多挑战，高校教师教育专 业必须不断改革创新，采取构建教师教育学院与院系相结合的管理模式、专业性与应用性相结合的培养目标、学术 性与师范性相结合的课程体系、技能训练与见习实习相结合的实践教学、校内培养与校外指导相结合等相应对策。 【关键词】教师教育专业；挑战；改革策略 【中图分类号】c65【文献标识码】 A【文章编号】 1003—8418(2012)02—0091—03 【作者简介】 李群(1969一)，女，山东济宁人，济宁学院教育系副主任、副教授；朱松涛(196l一)，男，山东 济宁人，济宁学院副院长、教授。 随着我国教师职业的专业化、教师教育的转型 个职前职后一体化的教师教育体系中，高校教师教 发展和基础教育课程改革的不断深入，承担职前师 育专业作为起始阶段，成为了教师专业成长的摇篮。 资培养任务的高校教师教育专业面临诸多挑战。只 教师教育专业建设必须着眼于教师的可持续发展， 有不断改革创新，才能适应我国教师教育和基础教 不仅培养教育信念坚定、专业知识全面、教育教学技 育发展的新形势，保持旺盛的专业生命力。 能扎实的准教师，还要为他们成长为合格教师、优秀 教师乃至专家型教师奠定良好的基础。 一、我国高校教师教育专业面临的挑战 3．教师教育开放化使高校教师教育专业处于 1．教师职业专业化提升了高校教师教育专业 激烈的专业竞争之中。长期以来，我国基础教育的 人才培养的要求。现代教师职业的发展由满足数量 师资培养任务主要由师范院校承担。20世纪90年 到提高质量，目前已进入专业化的阶段。《中华人 代以来，我国原有的师范院校逐渐由师范型转向综 民共和国教师法》把“教师”界定为“履行教育教学 合型，一些综合性高校和非师类高校也积极参与到 职责的专业人员”，从法律层面规定了我国教师的 师资的培养和培训工作中来，使我国的教师教育由 职业性质。随着《教师资格条例》的颁布，教师资格 封闭走向开放。教师教育的开放化，使教师教育专 制度在我国开始全面实施。教师职业的专业化意味 业吸纳了更多优质的高等教育资源，提升了师范生 着教师将是一种需要经过专门教育或培训，掌握专 的学历水平和专业素养，也使教师教育专业受到巨 门知识和技能，按照一定专业标准从事工作，从而获 大冲击。无论是在师范院校，还是在综合性大学中， 得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。教师职业 教师教育专业大都处于边缘化，未能得到优先发展， 的专业化对教师个体的专业素质进行了新的规范， 表现在招生计划萎缩、师范性弱化、专业建设经费投 高校教师教育专业必须从教师专业化的视角，重新 入不足等许多方面。如何在高校激烈的专业竞争中 审视专业现状，提升人才培养的要求，以满足教师职 发挥专业优势，办出特色，争取更大的发展空间，是 业专业化的需要。