我是怎样培养学生数学课上的提问能力的.pdf

课堂实践 有关初中物理习题课的教学 在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学 生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探 求，实现素质教育起着积极的作用。那么，如何来培养学生 贵州省毕节市七星关区撒拉溪二中　熊　梅 的提问能力呢？ 在初中物理教学中，习题课是必 考。通过练习，促进知识迁移，并达 一、通过培养学生质疑兴趣来培养他们的提问能力 不可少的一种课型，它贯穿于整个物 到举一反三、触类旁通的效果。 质疑是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在 理教学的始终．本文谈谈笔者在习题 3、注意一题多变诱导学生思路 状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此， 课教学中采用的教学方法及体会。 在习题课中的“一题多变”是指 课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣， 一、从物理基础知识着手培养良 从多角度、多方位对例题进行变化， 教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。 好学习习惯 引出一系列与本例题相关的题目，形 二、帮助消除心理障碍，使其敢于提问 的 力 能 首先，物理的定律和公式是最基问 提 的 上 课 学 数 成多变导向，使知识进一步精化的教生 学 养 培 样 怎 是 我 小学阶段的学生没有掌握好提问的方法 础的知识，也是每堂习题课前必掌握 学方法．例如，在学生解答了“一列 和技巧，所以课堂上表现出一种怕的心理。怕 的知识．为了培养学生良好的学习习 火车长２００ｍ，以１５ｍ／ｓ的速 在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教 惯，笔者要求学生从５个方面（公式 度通过一座长１．６ｋｍ的大桥，问 师的批评、指责；怕提出的问题不成问题而变 名称、公式、适用条件、各字母表示 需要用多少时间？”这道题后，教师 成同学们的笑料；怕提出的问题毫无价值而使 物理量、各物理量的单位及符号）进 把题目改为：“如果这列火车以相同 人瞧不起自己。因此，要使学生在课堂上敢于 行全方位复习。其次，根据认识规律 的速度，通过另一座桥用１５０ｓ， 提问，首先教师要努力帮助学生消除怕的心理 要让学生能灵活应用物理定律和公式 那么桥有多长？”还可以把这道题改 障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对 于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的 学 小 乡 塘 斯 吾 英 市 什 喀 解决实践问题，教师应该先指导学生 成：已知火车长、桥长和过桥时间， 正确理解基础知识，并通过对基础习 求火车过桥速度；已知桥长、火车速 学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢 题的解答训练，使学生掌握应用物理 度和过桥时间，求火车长等题目．通 在大家面前提问的学生，可以让其个别提问； 定律或公式解题的基本方法及运用物 过这种“一题多变”的习题探讨，开 对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题 理量时单位必须统一的要求，进而使 拓学生思路。 写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学 学生形成解答物理习题的基本模式， 三、习题课要发挥教师的主导作 过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生 培养学生牢固掌