打造极富语言魅力的语文课堂.pdfVIP

读写算 2014年 第12期 语文教育研究 打造极富语言魅力的语文课堂 申留杰 （河南省上蔡县东洪初中 河南驻马店 463800） 【摘 要】教师要提升语言魅力，打造高效课堂，应做到语言力求幽默化；语调要做到抑扬顿挫、错落有致；语言要富有激励性； 要善于引经据典 ；与学生常互动。从而提高学生学习语文的兴趣，使学生积极参与到课堂中，打造高效课堂。 【关键词】幽默 抑扬顿挫 激励 引经据典 互动 从教二十余年来，也听过很多老师讲授的优质课、公开 来进行表扬，这种意外的惊喜想必定会让其更加难忘。（4 ） 课，细细品来，给人留下深刻印象的实在不多，这是为什么 关注激励的及时有效性。教师感受到某同学在某方面的表现 呢？ 大有进步，于是就记下来了，但往往又很快忘记了这事情， 归纳起来不外乎一点：教学效果平庸。其中最主要的表 等过了一段时间，再想去表扬激励时，感觉已经“过了这个 现是教师授课语言枯燥，淡而无味，缺少我们汉语言所特有 村，找不到那个店”了。为什么会出现这种现象？主要原因 的灵动之感。而表现在我们教师脸上的，是一种疲劳和厌倦 就在于自己没有把它当回事。激励不及时，就很容易失去其 之感，他们每到上课，便努力搜刮脑海中的词语，不能做到 应有的效力。期末将至，教师还在表扬激励学生在期中的突 妙语连珠，更别提吸引学生了；表现在教学效果上，则体现 出表现，显然不够适宜。教师应让激励恰到好处地成为学生 为学生缺少学习兴趣，对老师视而不见，根本不在意你讲了 持续努力的动力。（5 ）激励要善意真诚。表扬来不得半点虚假， 哪些内容，对你的启发无动于衷！要知道，兴趣是最好的老 一旦激励让学生感觉到不诚恳或“大而空”，往往会适得其反. 师，这样的授课语言，要真正能让学生理解、接受，那才是 四、善于引经据典 奇迹！ 经典之言，往往富于概括性、形象性，有时包含丰富的 《新课程标准》明确指出：“课堂教学是教师、学生、文 人生哲理，是古人或名人对世界、对自然、对人生的深刻体会， 本之间对话的过程”它强调课堂教学过程中教师要注意自己 它通常比较凝练，含蓄。中华文化博大精深，五千年的文明 的语言修养，让自己的语言富有魅力，为课堂营造一种和谐 不仅仅体现在汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，还有《史 快乐、激情热闹的氛围，从而打造高效课堂。 记》、《资治通鉴》、《水经注》等无数的其他著作中，从屈原、 那么，如何才能让自己在课堂上的授课语言充满魅力 汉乐府到曹氏父子再到李白、杜甫、苏轼，他们的作品如浩 呢？ 渺的群星，闪烁在文学的天空。里面的传世名句更是浩如烟 一、语言力求幽默化 海，如“但愿人长久，千里共婵娟”由于写出了对自己所关 幽默是吸引学生兴趣的最好的办法，是一味针对死气沉 爱的人的美好祝愿，至今被人称道，广为传唱；“人生自古谁 沉课堂的“良药”，三言两语，里面却包含了诸多丰富的内容， 无死，留取丹心照汗青”则直抒胸臆，表达了以死明志的决心， 足够学生细细品味咀嚼，激起了他们共鸣，可以有效驱除听 曾经鼓舞了多少中华儿女；“路漫漫其修远兮，吾将上下而 课时的厌倦感，对老师下面的语言充满期待，又怎不集中精 求索”不正是对美好未来的汲汲期盼与探寻吗？“老骥伏枥， 力听这样的老师讲课呢？我们学校张教师，极善使用这种语 志在千里；烈士暮年，壮心不已”的诗句中，一个不甘年迈， 言，他看到有位同学想打瞌睡，就问：“酒困路长惟欲睡，日 老而弥坚的斗士形象跃然纸上！至于“莫等闲，白了少年头， 高人渴漫思茶，小同学，我让你给你倒杯茶行不？”全班同 空悲切！”又怎不唤起学生的紧迫感与急切感！ 学哄然，那同学睡意全消！寥寥数言，既体现了语文老师的 作为语文老师，至少在古典文学上有一定修养，那么完 学识渊博，又生动激起了同学们的兴趣。