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第16课 《星火燎原》说课稿 ---------------磁县阜才中学 王启超 一、教材的地位和作用 本课是八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起，主要讲述了国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据地，探索中国革命的新道路。该课时本单元重要内容，毛泽东在井冈山点燃的星星之火，为中国革命探索出一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。 二、学生情况分析 八年级学生的知识层次，理解能力还不强，对起义的意义，向井冈山进军的原因及意义很难理解，对枯燥的讲解不感兴趣。本课力求通过历史情境创设提高学生学习兴趣。 三、课程标准： 1、知道南昌起义; 2、讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事； 3、认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义; 四、教学目标 1、知识与能力： （1）了解南昌起义的基本过程，认识它是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始 通过南昌起义和秋收起义的学习，培养学生概括历史事件以及初步分析问题的能力 2、过程与方法： 通过学生自学和教师引导，使学生掌握各个子目的要点和相互之间的内在联系。帮助学生掌握分析、综合、比较、概括历史知识、建立历史知识结构的方法。 3、情感态度价值观： 通过南昌起义、秋收起义及井冈山革命根据地创建的学习，认识到共产党人不怕牺牲、勇于斗争、实事求是和勇于创新的精神 4、通过“三环五步教学法”和创设历史情境使学生体会感受历史事件，理解井冈山革命根据地创建的意义。 五、教学过程： 导入课题 通过“冬天生火取暖”引出中国革命事业的成功需要创建人民军队和发展壮大革命根据地。 2、出示自学指导题 南昌起义的背景，时间，领导人，影响 中共召开八七会议的时间，地点，内容 秋收起义中起义军面临怎样的形势，毛泽东做出怎样的决定？ 秋收起义部队为什么向井冈山进军？朱毛会师的时间，改编后的起义部队为什么称中国工农革命军第四军？ 井冈山革命根据地的创建的意义； 学生自学课本，小组合作探究问题 小组展示： 蒋介石发动四一二反革命政变后，开始残酷屠杀革命人士，中国挫折革命遭受严重挫折，此时，中国共产党该怎么办？束手待毙？还是奋起反抗？（创设情境） 南昌起义的背景，时间，领导人，影响 背景：国民党实行“斩尽杀绝”的恐怖政策 时间：1927年8月1日 领导人：周恩来，贺龙，叶挺，朱德。刘伯承等 影响：宣告了中国共产党人不畏强敌，坚持革命的坚强决心，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；是中国共产党独立领导武装斗争和创建人民军队的开始 八七会议的时间、地点、内容 时间：1927年8月7日 内容：通过了实行土地革命和武装反抗国民党反动派统治的总方针毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得的”著名论断；会议决定在工农运动基础较好的湘、鄂、粤、赣4省发动秋收起义 起义部队面临怎样的形势？毛泽东作出怎样的决定？（创设情境，激趣） 城市中敌人力量比较强大，加上起义军兵力分散，缺乏作战经验，损失很大。毛泽东及时分析了敌强我弱的形势，决定放弃攻打长沙的计划，改向反动力量薄弱的农村地区转移。开创了井冈山革命根据地。 （4）秋收起义部队为什么向井冈山进军？朱毛会师的时间，改编后的起义部队为什么称中国工农革命军第四军？ 那里反动力量薄弱，群众基础好，地势险要易守难攻 会师时间:1928年4月 发扬北伐时期国民革命军第四军“铁军”的光荣传统5、 (5)井冈山革命根据地的创建的意义（提高） 是中国共产党领导人民进行农村包围城市、武装夺取政权这一正确道路的开始 5、探究提高 通过红军歌谣，体会红军乐观，艰苦奋斗的革命精神 6、作业： 课后问题探究 7、板书设计： 南昌起义 共产党的军队 （革命的火种） （革命的摇篮） 秋收起义 课后反思 井冈山革命根据地