初中英语教学设计03242.docVIP

英语课堂教学设计案例 I can speak English 广东省肇庆市黄岗中学 黄欣姿 教学分析 教学内容 本单元（《英语》〈新标准〉初中一年级上册Module 2 ）围绕体育运动为话题展开教学活动，学习如何询问有关他人的信息或谈论自己能够做的事情，培养学生听、说、读、写的综合运用能力。本单元共分3个课时，Unit 1为第一课时。 本课的课型为听说课，授课时间为40分钟。 教材分析及处理 本课时的教学内容需要注意以下几个方面：（1）不要把Activity1 作为机械式的活动，把文字从上面抄到图画下面的横线上。（2）Activity2看图选择题对重点句型的理解不够直观详细。（3）Activity4只有一个正误判断题，信息输出活动太少。 鉴于上述几点考虑，笔者根据学生在学习中可能出现的语言障碍，同时为了激发学生的学习兴趣和热情，对教材内容作出了一些调整： 把Activity1改为由老师的相片内容作为牵引，导出了本课的重点。 把机械式的抄词改为猜词活动游戏，不使用汉语翻译法。 把Activity2的形式改为教师重新设计一个表格，让学生更直观理解重点句型。 删除Activity5和Activity6，整合Activity7和Activity8。 Activity4增加信息输出活动，训练学生完整表达人物的信息。 教学目标 知识目标：学习如何询问有关他人的信息及谈论自己能够做的事情。 能力目标：训练学生听、说、读、写的能力及能在同学之间进行真实的相互介绍和讲述所擅长的活动。 情感目标：说话时要尊重对方的习惯，以培养良好的情感。 教学重点 掌握Unit1涉及的新单词及目标句型： parent, can, basketball, piano, tennis, table tennis, ride, horse, welcome, international I / He / She can /can’t…. Can you / he …? Yes, I / he can. No, I / he can’t. 教学难点 实现语言技能目标，包括听、说、读、写的能力。 完成调查任务，并作出汇报工作。 教学设计 学习者分析 本课的教学对象是城市边缘的郊区学校的普通班的学生。他们多来自贫困地区的家庭，学习意识薄弱，自我控制能力差，他们的学习基础参差不齐。很多学生虽然小学曾经学过英语，但是，成绩很差。也有相当一部分的学生以往是完全没有学过英语的。所以，在日常的教学过程中，教师多想办法，多创设适合他们的年龄特征的，能调动他们的兴趣的教学模式，情景寓于教学中，使他们能学中乐，乐中学。 2． 媒体设计 我校是地处市郊的农村学校，设备简陋，没有先进的教学媒体。因而，在本课的教学媒体设计上，老师采用了幻灯片，更快捷、直接、清晰地呈现了图画、新单词和句型；使用了黑板、相片等传统视觉媒体呈现新语言；由于本课是听说课，也采用了听觉媒体录音机。 3． 总体思路 本课采用任务型教学法，发现式语法教学法，学生中心教学法，并把游戏和小组活动贯穿整个教学过程，使学生始终在有语境的操练中掌握教学内容。了解can 和can’t的用法，并运用所学句型向不同的同学、朋友咨询情况或介绍自己的情况。通过各种活动，激发学生的学习动机和参与热情，使课堂充满趣味性和互动性。 教学过程 Step 1：Warming-up 【时间】第1—4分钟 ·Show the students one of my photos. T: Look, it is a picture of mine. What am I doing? Ss: You’re playing football. T: Yes, I am playing football. I can play football well. What about you? Can you play football? Ss: Yes, we can. / No, we can’t. T: So, what sports can you have? Can you say some? Ss: Run / Swim / Sing… 【设计说明】（1）一开始，老师拿出一张自己的照片，询问自己在干什么，为下文做了牵引。（2）通过肯定了学生的回答，并介绍了自己的情况，引出了本课的句型。（3）接着，顺理成章地要求学生说出自己的一些情况。 ·Show the students some pictures. T：Look at these pictures. Here are some students. What can they do? Let’s play this game together. Ss: They sing a s