推进高校马克思主义大众化的quot;合力因素quot;分析.pdf

‘‘厶 推进高校马克思主义大众化的 口 力因素分析 孙淑秋 (广东海洋大学思想政治理论课教学部，广东湛江524088) 摘要：马克思主义大众化是一项复杂而艰巨的系 二、教育方法和艺术的吸引力 统工程。马克思主义只有在高校实现大众化。需要充分整 教育方法和艺术是连接教育者和受教育者之间的桥 合和优化校内教育资源．依靠理论的说服力、教育方法和 梁和纽带．思想政治教育方法和艺术运用得恰当．就能卓 艺术的吸引力、人格的感召力、教师与学生之间的和谐力、 有成效地完成思想政治教育的任务。要实现马克思主义 校园环境的凝聚力、学校各部门之间的团结协作力量等多 在高校的大众化．把马克思主义基本原理由抽象到具体、 方面力量相互配合，形成工作合力，才能完成这项任务。 由深奥到通俗、由被少数学生理解掌握到被广大学牛理 关键词：高校马克思主义大众化“合力因素” 解掌握。不仅要增强理论的说服力．还必须掌握和运用科 学的教育方法和艺术。在既定的教学内容前提下，教学方 党的十七大报告提出“开展中国特色社会主义理论 法就是提升教学效果的关键因素。思想政治教育者作为 体系宣传普及活动。推动当代中国马克思主义大众化”的 思想政治教育活动的组织者和引导者．在思想政治教育 战略任务，这是一项具有战略意义的伟大工程。作为传播 过程中处于主导地位，发挥主导作用。思想政治教育者必 马克思主义理论主阵地的高校．肩负着推动当代中国马 须把握当代大学生的基本特点和身心成长规律，考虑到 克思主义大众化的神圣使命，如何更好地推动马克思主 学生在学习兴趣、基础、接受程度，以及不同性别、年龄等 义在高校的大众化，笔者主要从以下几方面进行了分析。 方面的差别，略持以学生为本，以学生的利益和价值需求 一、理论的说服力 为导向，既要统一要求，又要区别对待、因材施教。用学生 目前，马克思主义在高校的大众化并不是很理想。很 乐于接受的方式进行马克恩主义理论教育，对教育方法 多学生对马克思主义都表现出一定程度的冷漠、排斥心 和艺术能够不断地进行完善，综合运用理论教育法、实践 理，对马克思主义理论课表现出厌烦、应付的态度，这与 教育法、自我教育法等多种教育方法，运用疏通引导、语 思想政治教育者对马克思主义理论的学习、研究、宣传不 言文字表达、协调人际关系等多种艺术，形成最佳组合， 到位是有关系的，但却使得本身具有活力和吸引力的马 发挥整体功能，增强教育方法和艺术的科学性、针对性、 克思主义理论变成了抽象的、空洞的教条，变得晦涩难 应用性、灵活性，使马克思主义理论“贴近实际、贴近生 懂。马克思主义理论博大精深，是贯通哲学、政治经济学、 活、贴近学生”，增强马克思主义的吸引力、感染力。这样 科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、文化等方面比较 学生才不会感到马克思主义理论是抽象的、深奥的、难懂 完备的科学体系，是具有强大生命力的理论。要将这种具 的、难以接受的，才不会对马克思主义表现出逆反、排斥 有强大生命力的理论实现大众化。首先就要增强理论的 心理，才能调动学生的积极性，激发学生求知的欲望，让 说服力，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻 学生在轻松愉快的氛围中更好地理解并接受马克思主 底，就能说服人”。…这需要广大的思想政治教育者不断 义，使马克思主义理论“入耳、人脑、入心”。 提高认识，对