初中语文修改病句学生用.docVIP

初中语文修改病句 一、考纲要求： 辨析并修改病句病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 二、考点释要 本考点主要立足于辨析与修改。从近年的试卷中可以看出本考点命题的方式主要有种：（1）；（2）；三、知识点分解 病句类型：（一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。 2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。5、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（二）搭配不当。1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。2、动宾搭配不当：例：纪念三节的到来。 3、定语和中心词搭配不当。例：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。例：只要稍微深思一下，就会理解这个问题。5、补语和中心词搭配不当。例：的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。、主宾搭配不当：例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。 、一面与两面搭配不当。例：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。（三）成分残缺赘余 1、成分残缺 （1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（2）缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（4）缺少必要的附加成分：例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（5）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。2、赘余 （1）主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（2）谓语多余：例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。 （3）宾语多余：例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（4）附加成份多余：例：为精简字数，不得不略加删改一些。（）词类误用 各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。 词类误用有下面几种：1、名词误用。例如：每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病， 怎样自理特殊病人。我们永远记忆周总理谆谆教诲。 2、动词误用。例如：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。 3、形容词误用。例如：他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。（）结混乱 （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。2、句子歧义：歧义就是一句话可有两种以上不同的理解一般是由下面几种情况引起和形成的：A、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的， 这个句子可能成为多义句。例如：这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。）躺在床上没多久，他想起来了。 （“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）B、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的， 那么在书面表达时就可能有歧义。（头表达不一定出现歧义。） 例如：这个人好说话。（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢； 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）这人头发长得怪。（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。）C、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词， 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 （书面表达上没歧义）例如：这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。）产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。）D、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如“我要炒肉丝”。（“炒肉丝”可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。） 咬死了猎人的狗。 （此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。”）E、语义不明