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——总结 随着社会的不断进步和发展，以计算机应用和网络技术为核心的现代信息技术也飞速发展起来，它不断地改变着人们的生活方式、工作方式以及学习方式。 小学信息技术课程的教学目的主要是让学生初步学会计算机的使用, 培养学生的创新意识和创造能力。 教学实践, 探索出以下方法。 方法如下： 游戏法 实践法 探究法 寓教于乐法 谈话法 演示法 范例教学法 项目教学法 任务驱动法 一、游戏法 小学生对游戏特别感兴趣, 而计算机正具有游戏的特 点。根据这一特点, 教师可以把计算机新课的学习寓于游戏 之中, 激发学生学习的兴趣, 让学生在浓厚的兴趣中学习新 知识, 掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的, 如果教师 一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点, 学生不但学得 很累, 而且不愿意学。教师在教学中可以采取游戏引入的方 法, 先不让学生做指法练习, 而是让他们玩游戏。学生在游 戏中会发现, 要取得好成绩就必须练好指法。在这种情况 下, 教师再讲解指法练习, 学生学得就很认真。经过一段时 间的练习后, 学生们再玩游戏时就感到轻松自如了。这样, 既保持了学生学习计算机的热情, 还可以促使学生自觉学习 计算机知识。 二、实践法 信息技术课是一门操作性很强的学科, 因此, 上机操作 十分重要。学生在教师的指导下上机实践, 可采用讲练结 合、学后操练、预习尝试等方法。如在学习窗口的基本操作 这一知识点时, 教师可让学生边听讲边操作窗口的移动、窗 口的恢复、窗口的改变、窗口的关闭等内容。实践证明, 学生 通过上机实践, 既掌握了操作技能, 又积累了知识。这种教学法不仅体现了理论与实践相结合的规律, 使学生更好地理 解和掌握所学知识, 而且还能培养学生观察、构思、创新的能 力, 所以教师要充分利用上机实践课。 三、探究法 探究法就是教师组织学生为共同解决某一问题展开学习的方法, 探究法能使学生通过独立思考、探索, 掌握知识,培养独立解决问题的能力。这种模式是从问题出发, 引导学生学习相关知识, 围绕问题的实质, 与学生一起分析、寻找各种解决问题的方法。如在学习用Pow er Po int软件制作多媒体作品时, 教师可将问题确定为?? 用计算机制作一份??我的家庭?? 演示文稿。内容包括本人、父母的情况介绍, 如姓名、年龄、家庭成员的爱好等。??结合此问题, 教师组织学生进行探究, 探究的形式可以是自主探究, 也可以采取小组合作的形式, 充分发挥学生在学习中的主动性, 让学生围绕探究目标进行观察、试探、验证等一系列活动, 使学生在思维和操作中产生灵感, 体验探究的乐趣。在整个学习过程中, 学生主动地学习, 积极地参与, 教师不再是知识的传播者, 而是研究讨论的组织者、参与者和指导者。这样让学生带着问题学习、思考。解决问题的过程能激发学生的学习兴趣, 充分调动起学生的主观能动性, 使学生的学习成为自主性、探索性、创造性活动。这不仅有助于提高学生对计算机学科学习的兴趣, 还有助于培养学生解决问题的能力。 寓教于乐教学法 就是在我们传统的讲授教学法的基础上，教师对知识进行系统地讲解的同时，根据小学生特点，加入一些趣味性、游戏性的内容，从而调动小学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使枯燥的知识变得生动起来，从而使小学生爱学、好学。如讲解复制粘贴命令时加入一个“复制文字口诀”（操作之前要注意，先选文字别着急，选定文字点复制，然后别忘定位置，定完位置选粘贴，立刻印出所选字，还有两个快捷键，Ctrl+C，Ctrl+V帮助你）。这个口诀琅琅上口，小学生一学就会，然后再根据口诀讲解知识点，这样学生学起来就容易了，而且学生也愿意学。再比如给学生讲解字体颜色设置的时候，课前先在写字板里输入一段儿歌，然后把字体颜色设置成与背景色一样“白色”，上课时说给大家变个魔术，把这段文字选中或者改变字体颜色后，儿歌出来了，小学生看了认为很神奇，这样就把大家的学习积极性调动起来了，然后再讲解知识点，学生们听得津津有味、学的认认真真，达到了很好的教学效果。 谈话法 优点： 1.教师和学生的充分互动可以调动课堂气氛； 2.教师可以随时掌握学生的情况。 缺点： 1.来访者不一定真实讲述自己的问题； 2.双方应来自同一个民族(风俗、道德规范)； 3.预测学习成绩几乎无效； 4.会谈法的信度与效度不是十分可靠要与其他方法结合使用才有诊断价值。 演示法 优点： 1.提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力； 2.符合教学的需要和学生的实际情况； 3.有明确的目的； 4.使学生都能清晰地感知到演示的对象； 5.在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生 的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的 发展过程； 6.要重视陈示的适时性； 范例教学分四个步骤： 1、