大学英语教学中的课堂提问.pdfVIP

维普资讯 重庆大学学报{杜会科学版) 2001年第7卷第 2期 JOL~NALOFCHONGQINGUNIVF2LSITY(Socialscier蚺 EdiSon)Vd．7No．22~01 大学英语教学中的课堂提问 田朝 霞 (南京师范大学 外国语学院，江苏 南京 210000) 摘要：教学活动往往贯穿于师生之间的交流活动．表现为课堂交流。课堂提问是课堂交流的重要沟通形式。本文就课堂 提问在太学英语教学中的作甩以及如何通过课堂提问提高学生的学习兴趣和效果展开讨论，并提 出提高课堂提 问有效性的 途径 ，即如何通过课堂提 问达到预期教学效果。 关键词 ：课堂提问；学习兴趣；师生关系；提问的有效性 中圉分类号：G642．0~H319．3 文献标识码：A 文章编号：1008—5831(2001)02-0075~4 QuestioninginCollegeEngli~．．hTeaching Ⅱ^N2~ o-：6a (C．dtege0，For~gn 噌。嘲日，Nan~ingNormalUni,．~rslty，tCanyi~ 210000，Oaina) Abaraet：Teaehin8aetivides．which areinvolvM inc~erentfc~msofiIne 0Ilsbetweentheteacherand theshlden~．atet~ually knownasclassroominlexaetlol~ Questioningisindispensablea_1dn importanttothere ∞ofebssroom~eraefiom Thepre~entpaper devotesndiseussic~atothefLmc∞ 0fque~ionln8incollegeEnglish “gand inthe studems’learningmaclvation andout(~arle，th11s 肚t”bthe删 oftherea]isallonofeffective ⅢIi1g． Ke，woxds：que~tiordng；motivation；tea~er-studentrelallomhip；effee~veques6maing 一 、 课堂捷 问对大学英语教学的重要性 较弱的学生以参与的机会 ；激发学生思考以深人探 课堂教学通过师生之间的课堂交流实现。最常 讨某话题；鼓励学生 自我表达；帮助学生回顾 已学的 见的课堂交流 (Classroom imeraction)形式为 “IRF” 知识；使学生感到教师对其表达的认同感 ，从而受到 (Initiation-Response．Feedback)，这种形式常被解释为 激励( qUr，1996)。 “教师发问．学生回答．教师反馈 (更正或评价)”。这 在第二语言或外语教学中，课堂提问的作用十 个循环结束时，教师将引出第二个问题，开始第二个 分重要。语言学习的三个基本条件是语言环境 、语 循环(SinclairandCouthard，1975)。由于该模式旨在最大 言使用和学习动机。大学生在没有更多机会身处英 限度地使用于课堂时间内，而我国的实情是班级人 语国家或英语人群的情况下，英语课堂无疑是很好 数多，高校课堂仍以讲授为主，所以它也最常见于我 的语言环境，课堂提问在其实现过程中，学生都 自觉 国的高校课堂。课堂提问实际就是课堂教学的指挥 或不 自觉地最大限度地使用了语言。而第三个条 棒。它引出教师讲授或讨论的话题，引导学生思考 件，即学生的学习动机，既影响提问的成败，同时也 或回答 。推进整个教学活动。大多数有经验的教师 可在课堂提问的过程 中被激发。从心理学角度，课 都重视以课堂提问的方式组织教学活动。