数学选择题的利与弊.pdfVIP

8 数学通报 　1998 年 　第 6 期 数学选择题的利与弊 杨英 　张蕴禄 ( ) 山东省济南第二师范学校 250109 数学选择题在使用过程中存在着多种意见和争论, 涉及到许多理论和实践问题, 为使 编者按 　 对这一问题的认识更加全面, 更有利于考试理论研究的深入和实际考试命题的运行, 特发表此文, 欢迎 广大读者参加讨论. ( ) 数学选择题 以下简称选择题 是一类标准化试题, 80 年代初从国外引进, 自此便广泛出现在我国 各级各类考试中, 特别是每年的全国高考题都作为一种主要题型固定下来. 选择题以其独特的魅力倍受 广大命题人员的青睐. 首先, 选择题是一类客观性试题, 它的答案唯一, 不仅克服了阅卷人员主观因素 的干扰, 还可以使用机器阅卷, 从而有利于考试手段的现代化. 第二, 选择题的选择支所提供的答案有 似是而非的错误答案, 也有似非而是的正确答案, 使选择题具有迷惑性的独特性质. 第三, 选择题的灵 活性是其他题型不容易替代的. 选择题题目小且相对独立使得选择题具有较强的灵活性, 它可以包括定 义、定理、性质、公式、运算、推理、视图等诸多内容. 第四, 选择题的信息丰富, 知识点的覆盖率较 高. 全国高考题中选择题为完成 70 %的知识点覆盖率发挥了重要的作用. 这也是命题人员对选择题爱不 释手的一个重要原因. 不过, 选择题的诸多优点已被广大数学工作者和命题人员所共识. 事物都是一分为二的, 在肯定其 诸多优点的同时, 也应清醒地认识到它也有不利的一面, 也有许多弊端. 然而, 令人遗憾的是选择题的 种种弊端至今还没有引起广大数学工作者特别是各级各类考试命题人员的高度重视. 1 　选择题的题目难度 、运算量与分值不容易控制. 每年的高考题, 选择题的数量较大, 题 目的难度, 运算量和题 目的分值不容易控制. 尽管自1994 ( ) 年起全国高考题中选择题的分值根据题 目的难度和运算量作了一些调整 有 4 分与 5 分之分 . 但是, 这一方面的矛盾依然存在. 例 1～例 4 是 1995 年全国高考文史类试题. ( ) 例 1 　 4 分 若图中的直线 l 1 , l2 , l3 的斜率分别是 k 1 , k2 , k3 , 则 ( ) ( ) A 　k 1 k2 k3 ; 　B