尊重主体 发展主体——新课改下的高中通用技术教学探索.pdfVIP

维普资讯 2007年 11月 磁 论坛 ( NO．11，2007 (总第 70期) ’，’ S UZ I-4IdlA CumulativetyNO．70) 尊重主体 发展主体 新课改下的高中通用技术教学探索 王若曼 江苏省东台中学，江苏 东台224200 普《通高中技术课程标准》明确指出：“在普通高中设立技术 学生的技术创造潜能得到有效开发，实现知识与技能，过程与方 学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以 法，情感态度与价值观三者的有机统一，为每个学生拓展技术学 创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻 习提供一个平台。 落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需 二、科学与人文素质结合 要”。高中新课程是以领域的完整和必修模块，保证课程的基础 通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的 性和均衡性 ，以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的 目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生 选择性和多样性。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的 提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式 ，如讲授 组成部分。通用技术学科的设置，技术素养 目标的确立，实现了 法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一 普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能 定的促进作用。如新课伊始，教师可将 自己的QQ号和邮箱告诉 力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。以下是我们在 学生 ，然后请学生把 自己的姓名、班级、个人爱好、最崇拜的人和 教学中的做法： 最想对老师说的一句话写在一张纸片上，并在右上角画一幅简 一 、 领会课程标准 单的画，最后让学生把资料卡通过数码相机传人教师的邮箱 ，这 通用技术课程的课程标准主要包括：(1)关注全体学生的发 样教师通过一张小小照片可了解学生的特长，为以后的教学设 展 ，着力提高学生的技术素养；(2)注重学生创造潜能的开发，加 计奠定基础，更建立了良好的师生感情基础。在教学中，引导学 强学生实践能力的培养；(3)立足科学、技术、社会的视野，加强 生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思 人文素养的教育；(4)紧密联系学生的生活实际，努力反映先进 维，从而提高学生的技术素养。在教 方《案的构思方法》这课时， 技术和先进文化 ；(5)丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多 先分析台灯的设计实例，然后让学生站在设计者的角度，提出新 元化。通用技术课程共有 2门必修课，7门选修课 ，但各门课都 的设想，就有学生拿出用废旧瓶子制作电石灯的高见，并于课后 是以提高学生技术素养 ，让学生掌握技术思想 、技术方法、提高