小学英语作业多维化设计之我见.pdfVIP

第9 期 中小学教学研究 2010 年9 月 Teaching Research for Primary and Middle Schools 学 科 教 学 小学英语作业多维化设计之我见 程静凤 （舟山市定海区盐仓中心小学，浙江 舟山 316000） 英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学 型后，老师可以让学生课后对家人做一个调查，完成相 习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手 应的调查表，这种形式能充分调动学生的自主性，把学 段，对学生掌握英语知识具有诊断补救的功能。教师在 过的知识用于实践，提高语言运用水平。老师还可以通 作业设计时能更加关注人文内涵，真正从学生的需求出 过对内容归纳总结，了解学生的各方面情况。 发，从学生的兴趣出发，注重英语的实践性，让学生“乐” （3）收集相关单词。让学生自己收集与本课相关的 中求知，“动”中求知。笔者在教学实践中，尝试设计了一 单词，并进行分类，如水果类、动物类、球类、乐器类等， 些多维化的英语作业，效果很好。 以此提高学生学习的主动性、积极性，并在一定程度上 一、因材施教，设计星级作业 扩大学生的词汇量。 每个学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴 （4）人人争当英语小作家。让学生利用所学的单词、 趣和学习动机等方面都存在差异。所以，教师要面向全 句型进行简单短文创作，并评出“每周之星”，既让学生 体学生，要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生 巩固了已学过的知识，又激发了学生学习兴趣。 都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所 三、尊重学生的个体差异，设计个性化作业 收获，同时又能享受到成功的喜悦，让不同的学生有不 依据“多元智能”理论，我们在设计作业时，应尊重 同的发展，这就需要教师为学生提供形式多样的星级作 学生的个体差异，设置个性化作业。比如：让爱好表演的 业。教师可将作业分成一星级、二星级和三星级等，一星 学生根据课文内容自编英语课本剧，在练习英语口语的 级作业为比较简单的巩固性作业；二星级作业在难度和 同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的 要求上略高；三星级作业则偏重于理解、想象和运用。学 内容自制英语单词卡片，以此来复习单词及相关句型； 生可以根据自己的能力和需要选择星级作业，从而使优 让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行 “模仿秀”活 等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。 动，并对这些歌曲进行简单的创作套用，巩固课本知识。 如学习了有关水果的词汇之后，这样设计星级作业：一 根据不同的兴趣爱好设计个性化的作业，能让学生从中 星级作业是画出你最喜欢的水果图片，并在下面注上相 体会到英语的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感 应的英文名称；二星级作业是“写特征”，用一句或几句 的投入，有内在动力的支持，就能从学习中获得积极的 连贯的英文描述一下你最喜欢的水果，让其他同学猜是 情感体验，有利于再学习。 哪一种水果；三星级作业是以“My favorite fruit”为题写 四、联系生活环境，设计活动作业 一段话。要求学生根据自己能力水平，选择一种或几种 （1）联系学校生活。①从学生的文明礼仪开始，要求 自己喜欢的作业。需要指出的是，教师在布置作业时，不 学生用简单的英语进行问好、打招呼、道歉等。如“Good 能硬性规定哪些学生做哪类作业，这样会伤害学生的自 morning”“Hello”“Sorry”等。②开辟校园文化阵地。如出 尊心，挫伤学生