略谈小学语文备课技巧.pdf

噎噎噎 FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 略谈小学语文备课技巧 □ 贵州省册亨县巧马镇板坝小学 骆德兰 摘 要:教师的备课是教师综合素质的集中体 要求，智力发展水平不到，无论什么方法都 学参考书，根据课程标准对教材内容作必 现。教师的钻研书本的能力、收集相关学习资 没有用。如何体现“关心学生的内心需求， 要的增删和更新，努力做到教学内容的先 料的能力和开展与学生对话交流的能力都是 开发学生的多元智能，注重语言积累，培养 进性、科学性和系统性；认真研究学生的 在备课的过程中可以得到完美体现和进一步 学生研究性学习的能力；增加文化积淀，善 特点，根据学生已有的知识结构和理解能 提升的。教师的认真备课也是在给学生做出良 于发现教材内容的趣味点，善于捕捉教材 力，选用恰当的教学方法，突出学生的主 好的示范，有益于学生自觉地养成预习课本的 语言的魅力点，善于寻求教材资源的拓展 体地位，注重培养学生基本技能。作业布 好习惯。 点，善于开掘教材理解的升华点，通过精心 置应数量适当、难易适度，有层次性、创新 关键词:小学语文教学；备课技巧 备课以提高教学效率。但是智力水平也是 性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特 在发展的，只要基本知识掌握了，智力水平 别注重教学过程中的教案二次修正。最后 长久以来，许多教师认为备课就是简 发展上去后，很多问题自然会解决的。对另 是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得 单的写教案，将教案中相关的项目填写完 一部分学生可以要求严格一点，但是切不 经验而不对经验进行深入的思考，那么、 毕就完成备课了，其实不然，这是一种极 可拨苗助长，以教师的思维来代替学生的 即使是有“20年的教学经验，也许只是一 其狭隘的备课观。教师备好课是上好课的 思维过程。总之，对不同的学生提不出的要 年工作的20次重复；除非善于从经验反 前提和关键，绝不能够马虎行事，尤其是 求，不同的人学习不同的数学。只有这样， 思中吸取教益，否则就不可能有什么改 新时代、新背景下的小学语文教师，一定 备课才是有效的，才是面向全体的，否则， 进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优 要改变这种狭隘的备课观，以全新的、先 我们的备课都有失偏颇。不可能真正做到 秀教师=教学过程+反思”的成长模式。 进的备课理念为指导，优化备课环节，将 有效。 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以 备课的有效性得以最大程度的发挥，那么 二、严格执行备课流程，不断反思教 成为名师，但如果写三年反思则有可能成 如何立足教材，开展备课呢？ 学效果 为名师。 一、分层次教学，因地制宜选择教学 首先是写书案，“不动笔墨不读书”， 三、学会教材中心的提炼技巧 目标 大多数语文老师都要求我们的孩子养成 备课前应该先钻研教材，对教学内容 谈起语文教学，真的是千头万绪，可以 这种习惯。那我们在备课