数理基础课程教学的应用性教育模式研究.pdfVIP

MANAGEMENT公共管理 数理基础课程教学的应用性教育模式研究 口蔡 春 逯燕玲 柳凤伶 吕书强 (北京联合大学应用文理学院，北京100083) 摘要：本文针对应用型大学培养目标提出了教师谋划数理基础课程教学模式的优化设计。提出了加强数理基础课程的素质教育理 念、加强数理课程的实践环节、谋划多种讲授方法的应用性教育模式．且针对不同部分给出了参考实例．该优化设计为数理课程的讲授提 供一定参考价值，旨在数理课程基础上提高学生的数学素质。 关键词：应用性教育教学模式数学素质 进入20世纪以来，随着科学技术的迅 程载体。通过数理基础课程严格的训练， 技术或信息技术等解决实际问题的高级 速发展和计算机的日益普及，人们对各种 学生的思维才能有序地传递、交流、表达。 技术应用型人才。在数理基础课程的讲授 |’口J题的解决要求越来越定母化，从而使得 在数理基础课程改革建设中，我们本着 中应用实例的讲授更必不可少，而且在数 数学的应用越来越广泛和深入；特别是在 “基础理论以应用为同的，以必需够用为 理问题计算的处理上应多使用计算机，多 2l世纪的知识经济时代，数学科学的地 度”的指导思想，也就是“厚基础、重应用” 介绍数学问题的处理软件，教师在课堂上 位发生了巨大的变化，它几乎渗透到了所 原则进行知识的传授。不把精力放在理论 应演示数学软件处理数学问题的结果图， 有学科领域，以数学作为重要手段的也出 的证明细节上以及解题的技巧，更重要地 增强学牛对本专业培养目标的理解，实现 现了交叉学科如：生物信息学、计算数学 多讲解理论的思想，思维过程，开发实例 其专业的培养目标，真正提高其数学信息 等学科，数学已经成为一种能够普遍实施 进行理论的教学、以及案例验证其理论。 技术的处理能力。 的技术。今同数学已不仅是一门科学，还 例如，高等数学课是一|’j服务于各理、工 3．加强讲授方法的优化设计 是一种关键的普遍应用的技术。姜伯驹院 专业的重要基础课，是培养学生整体素质 课程的讲授方法多种多样，教师采用 士指f乜，“数学己从幕后走到台前．直接为 不可或缺的一门重要的基础课程，在对不 何种教学方法讲授内容保证最佳的教学 社会创造价值”。从数学应用的角度看，数 同专业的学生讲解《高等数学》内容时，尽 效果是教师谋划课程的一个重要方面。教 学建模则几乎是一切利用数学解决实际 量搜集、整理与专业相关的例题，结合例 师采用何种教学方法要依据学生特点、教 问题的必然选择。20世纪80年代以来，题讲解数学知识，这不仅使学生对《高等 学内容以及上课环境而定。无论采用何种 我国的大学生数学建模教育伴随着数学 数学》的理论感兴趣，而且培养了学牛利 教学方法，其核心目标是使课堂吸引学 教学改革开始相继实施。由于作者们从事 用高等数学知识解决实际问题的能力。 生，让学生听懂，且为专业目标实现服好 多年的数学、物理课程教育，随着高等教 2．加强数理课程的实践教学环节 务，打好基础121。教学方法的选择要特别 育的大众化以及学校的“应用”型定位，数 以“强化素质教育，培养学牛创新精 重视对学生的研究，因材施教。教学上要 理课程教师对于课程的讲授曾遇到一些 神、实践能力”为工作思路，加强了数理基 多运用对学牛能激励兴趣、开拓思维、鼓 困惑，对此作者们对于数理课程的讲授进 础课的应用性教育模式研究和探索，明确 励探讨、启发创意的教学方法。在鼓励学 行深入地思考以及教学改革，取得了一定 提出了加强学生基本理论的应用动手能 生探讨、肩发学牛创意方面，设法创造和 的成果。下文给出教师谋划数理课程教学 力。实践教学是应用性理工科学生理论教 谐的课堂学习气氛以增强课堂吸收率。教 模式应重点考虑的三个方面。 学的巩固、深化、