BE学习需求实证研究.pdfVIP

第29卷 第3期 运城学院学报 Vo1．29 No．3 2011年 6月 JoumalofYtmchengUniversity Jun．2011 BE 学 习需求 实证 研 究 宁 建 庚 (运城学院外语系，山西运城 044000) 摘 要：ESP是一种教学方式，把ESP需求分析理论应用到商务英语教学上，能更系统地发现商务英语学习 者对教学的需求。调查结果显示，教学者需进一步加强商务专业知识，教材设计应更贴近实际商务环境。同时， 学习者需要符合商务英语教学规律的教学方法。 关键词：专业用途英语 ；商务英语教学；学习需求分析；商务英语学习者 中图分类号：H319．3 文献标志码 ：A 文章编号：1008—8008(2011)03—0079—04 随着市场经济和全球化的迅速发展，具有综合 需求分析理论是 ESP教学和传统的英语教学 素质的复合型人才越来越受到外贸就业市场的青 有本质区别的地方。自2O世纪7O年代需求分析理 睐。美国学者Stephen，Robbins等曾提到国际型人 论被提出之后，便成为ESP课程设计最明显的特点 才所具备的能力：具有多方面跨行业经验、有管理技 及依据 。可以说，ESP对于当今英语教学的一个重 能、有交际能力、有文化敏感度和适应能力等。[114我 大贡献，乃在于它强调了需求分析对于涉及大纲和 国早在上个世纪末就意识到，社会对外语人才的需 安排教程所具有的重要意义。 JohnMunby是 目 求呈多元化趋势，这种多元化趋势使过去那种单一 标情景分析阶段的代表人物。他在交际大纲设计 外语专业和基础技能型的人才已不能适应商场经济 (CommunicativeSyllabusDesign)一书中，对学习者 的需要，市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量 的交际目的、交际环境、交际手段、语言作用等一系 正逐渐减小，外语专业必须从单科的 “经院式”人才 列问题进行了系统的阐述。J2卯Hutchinson和Wa— 培养模式转 向宽 口径、应用型、复合型的培养模 ters于 1987年又提出了需求分析理论系统中的两 式。2J】对于商务英语学习者 (BES)来说．．精通英 个重要概念：目标需求 (TargetNeeds)和学习需求 语，同时又熟悉国际商务知识、技能，成为他们的普 (LearningNeeds)。 目标需求是指学习者在 目标情 遍学习目标。然而，在当前的商务英语 (BE)教学体 境中能够顺利运用所必须学会的知识和技能，而学 系中仍然存在着诸多问题，如我们对教学 目标的认 习需求是指学习者为了学会而需要做的一切。他们 识比较模糊，教学课程体系不完善，教学评价标准缺 在继承JohnMunby目标情景分析理论的前提下，给 乏科学依据等。在这种情况下，需求分析理论犹如 研究者提供了一套学习需求分析的模式。这套模式 一 场及时雨，帮助我们科学、系统地掌握BE；教学中 可以简单的概括为： 学习者的实际需求 。 (1)为什么学习这 门课程? (学习 目的) 一 、 ESP及其学习需求分析理论 (2)如何学习这门课程?(学习方法) 专门用途英语 (ESP)是一种教学方式 ，其 内容 (3)学习条件如何? 和方法以学习者的学习 目的为出发点。专门用途英 (4)学习者是哪些人?(学生本身的情况) 语中的 “专门”是指 目的，而非语言本身，它不仅是 (5)在哪些场合学习这么课程?(教学环境) 一 门新兴学科，同时本身就是一种教学组织的方 (6)教学时间为何he? 式。[】 本文即是运用 Hutchinson和 Waters的学习需 收稿 日期：2011—02—21 基金项目：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(2009311) 作者简介：宁建庚 (1980一)